高職教育中學生創新能力培養研究

摘 要：隨著新課程改革的深入，新課標明確提出教師在教學時應對學生進行素質教育，在提升學生學習效率的基礎上，培養學生的思維能力和創新能力，讓學生成為一個全面發展的人。因此，高職院校在培養學生創新能力的過程中，應按照新課標的要求，合理地開展教育教學工作。

關鍵詞：高職教育；學生；創新能力

中圖分類號：G715；G717 文獻標識碼：B

一、高職教育中學生創新能力培養存在的問題分析

1.課堂教學模式過于單一

筆者根據對高職院校的課堂教學情況研究發現，目前，部分高職教師在教學時依據采用傳統的教學方法，教學內容枯燥乏味，課堂教學模式過于單一，對學生而言，缺乏吸引力，學生不能積極主動地參與到課堂教學過程中，從而致使課堂教學氛圍沉悶，缺乏活力，而這嚴重影響到教師教學質量的改善，阻礙學生創新能力的培養。

2.教師缺乏培養學生獨立思考的能力

高職院校要想有效地培養學生的創新能力，首先就要培養學生的獨立思考的能力，教師應使學生明確相關的教學目標，讓學生結合教學內容，對其進行展開研究和探索，這樣學生就能形成良好的自主學習能力，并在日后的學習和生活中自主發現問題、分析問題和解決問題。然而，高職院校的教師在教學過程中卻忽略培養學生獨立思考的能力，只講解教學知識，帶領學生分析教學問題，學生就只能被動學習相關的教學內容，這影響到學生主觀能動性的發揮和思維能力的養成。

3.教師的整體素質有待提升

高職院校在社會中的地位較低，導致高職院校不被學生和教師接受和認可，而這也就影響到了教師的教學觀念，教師對學生缺乏責任感，教師自身缺乏職業道德精神，使得課堂教學質量下降。與此同時，教師也無法采用合理的方法培養學生的創新能力。

二、針對高職教育中學生創新能力培養的策略

1.明確培養目標，制訂科學的培養方案

無論是提升學生的學習效率，還是培養學生的綜合能力，高職院校都應結合實際情況和學生的身心發展特征，明確相關的培養目標，制訂科學的培養方案，從而確保有針對性和計劃性地培養學生的創新能力，并保證培養過程具有規范性和合理性。

2.創新教學方法，改善課堂教學模式

教師要想在教學過程中調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學過程中，讓學生自主思考教學問題，就應充分結合現代教學手段，創新教學方法，采用新穎獨特的教學方法改善課堂教學模式，引發學生對教學內容的關注，這樣學生才會對教學內容進行分析。因此，高職教師必須轉變自身的教學觀念，在教學時為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生融入其中，進而激發學生的思想情感，在培養創新能力的基礎上，提升學生的理解能力和分析能力。例如，教師可以利用多媒體創設問題情境，利用問題引導學生學習教學內容，使學生在解決問題過程中形成良好的思維能力，這樣，學生也能豐富自身文化知識，提高自身文化素養和學習水平。

3.提升教師的素質，豐富教師的專業知識

高職院校在對學生進行創新能力培養時，應加強對教師的培訓指導，端正教師的教學觀念，讓教師對自身的工作性質產生良好的認知，并使教師意識到學生創新能力培養的重要性。因而，高職院校在對教師展開培訓的過程中，應將先進的教學理念灌輸到教師的思想中，幫助教師轉變教學觀；并加強對教師的指導，讓教師熟練掌握教學技巧，這樣教師就能有效地創新教學方法，并在課堂教學中合理調動學生學習的積極性。教師也能在培訓過程中提升自身的教學水平和專業素養，從而在課堂教學中改善課堂教學質量，提高教學效率。

總而言之，學生創新能力的培養對高職院校而言十分重要，高職院校的領導和教師都要對其加以重視。在對學生進行創新能力的培養的過程中，采用科學的教學方法，挖掘學生的內在潛能，幫助學生形成良好思維能力和自主學習能力，使學生主動研究相關的教學問題和教學內容，培養學生的創新能力。

參考文獻：

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