少數民族隨遷子女學校融入的反思與對策

摘 要：少數民族隨遷子女作為一個特殊群體，有自己獨特的民族文化，他們的融入問題，不僅關系到少數民族隨遷子女如何融入新的環境，消除他們與其他同齡人的隔閡，而且對于促進民族和諧及社會穩定也具有重要意義。本文就少數民族隨遷子女學校融入問題進行反思，并對此提出合理化建議。

關鍵詞：少數民族；隨遷子女；學校融入；對策

中圖分類號：G750 文獻標識碼：A

近年來，隨著進城務工人員數量的不斷增加，其隨遷子女的數量也是越來越龐大，與此同時，這也對隨遷子女自身帶來巨大的挑戰。其中有一類隨遷子女，他們是有自己獨特民族文化的少數民族隨遷子女，相比而言，進入新的環境，他們在風俗習慣、語言文字和宗教信仰等方面面臨多重困難。筆者認為，對少數民族隨遷子女學校融入問題的研究不僅關系到少數民族隨遷子女如何更好更快地融入新學校學習中，而且從長遠來看，對于促進民族和諧及社會穩定也具有重要意義。

一、加強教師對少數民族隨遷子女的理解與認識

首先，作為教育者應當對少數民族的文化知識有正確的認識。教師需要包容和尊重少數民族隨遷子女，取下“有色眼鏡”，尊重差異。正如“尺有所短，寸有所長”，教師不該把這部分特殊群體的弱勢與其他學生的優勢相比較。相反，作為教育者，應該關心和接納少數民族隨遷子女，“揚長避短”，挖掘其閃光點，利用“皮革馬利翁效應”，幫助他們樹立自信，從而促進他們更主動地融入新學校教育。

二、加強家?；?，構建和諧順暢的橋梁

學校教育與少數民族隨遷子女的家庭缺乏有效聯系與合作。受到少數民族隨遷子女家長自身文化素養與文化差異的雙重影響，會導致家?；硬粫?，家庭與學校疏離，校園文化不能很好地與家庭傳統民族文化銜接，學校教育與家庭教育的脫節，阻礙了社會發展，導致少數民族隨遷子女不能順利融入新學校學習生活。因此無論是家長還是學校教師都應該為孩子融入新學校主動搭建良好的順暢的家?；拥臉蛄海詼p少學校與家庭之間不必要的文化沖突，雙方主動溝通交流，了解孩子在學校和家庭的實際狀況，打破隔閡。

三、將少數民族文化融入校園文化活動當中

課外活動是學生課余生活的良好組織形式，和課堂教學相比，課外活動具有靈活性、開放性、興趣性和自主性的特點。在教學組織以及學校課外活動當中，教師可以通過多種方法營造包容、接納的班級氛圍與氣息。通過鼓勵少數民族隨遷子女表演節目等方式，不僅能使其他學生了解少數民族的獨特文化，而且可以激發這些隨遷子女的集體歸屬感以及文化自信，幫助少數民族隨遷子女更好地融入當地學校集體當中。

四、加強與民族院校的合作

學?？梢月摵厦褡逶盒?，努力促使民族院校少數民族學生群體與當地學校師生交流互動，呼吁少數民族成功人士對學校給予資助，共同為民族教育事業的發展做出貢獻。例如，將少數民族知識分子、民族文化工作者或藝人組織起來，通過定期支教抑或在校舉辦民族文藝匯演、民族文化節、民族知識講座等豐富多樣的活動，讓少數民族隨遷子女感受到被關愛與被接納的快樂。

五、開設民族班，實施多元評價，采取具有針對性的教學方法

盡管少數民族隨遷子女數量在龐大的隨遷子女人口中比重不大，但是，作為一部分特殊群體，無論在語文文字還是學習習慣等方面，都與其他漢族隨遷子女有很多差異。政府需要強提供有力的財政、政策法規的支持。例如，可以在就近的公辦中小學開設民族班，并且聘請高校畢業的民族教師，針對這些學生采取有針對性的教學措施。課程當中適當增加一些少數民族文化的內容。改變單一的評價標準，實施有差異的、更加客觀的教育教學評價模式，真正促進教育公平。

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