探究情趣教學與游戲化教學在小學語文教學中的應用

摘 要：談到學習與游戲，家長和教育工作者往往會將兩者對立看待，認為游戲是導致學生不學習的重要因素，并且擔心學生會沉迷游戲。也是因為這一傳統(tǒng)觀念，使得所有學生只能在嚴格的管理與制式的環(huán)境下接受教育，很多小學生面對這種枯燥教育方式，即便沒有沉迷游戲，也非常抵觸學習。本文正是基于這一原因，探究如何在小學語文教學中應用情趣教學游戲化教學改善學生的學習現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：情趣教學；游戲化教學；小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

一、情趣教學與游戲化教學在小學語文教學中的積極作用

對小學生來說，他們會因為興趣和需求產(chǎn)生學習的動機，趣味性的教學模式迎合了學生的這種需求，學生可以通過視覺、聽覺、觸覺等多方位投入到學習中，尤其在有競爭機制的游戲中，學生會主動完成學習任務，這樣就調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。游戲化教學還有助于小學生智力的提升，小學生會為了完成游戲而采取多種策略，通過觀察、猜測、分析等思維活動鍛煉大腦，從而形成獨立思考與學習的能力。而情趣教學與游戲化教學又因引入了畫面、聲音、肢體動作等形式，也讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了審美意識。最后在情趣教學與游戲化教學中，小學生都會積極遵守游戲規(guī)則，這也是小學生了解社會道德行為準則最直接的方法，這將幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、情趣教學與游戲化教學在小學語文教學中的應用

1.情趣教學與游戲化教學在拼音教學中的應用

漢語拼音為小學生語文學習的基礎(chǔ)內(nèi)容，是語文教學的重要組成部分。對于這一部分內(nèi)容我們也非常重視開展情趣教學與游戲化的教學應用。無論是復習新知識還是舊知識，我們都能找到合適的游戲內(nèi)容，如“找帽子”“編兒歌”“打氣球“捏字母”等，讓小學生在游戲中能夠熟練掌握拼音知識及其規(guī)律。老師還要不斷從學生的身心發(fā)展的特征出發(fā)，探索更多的情趣教學與游戲化教學，通過探究，讓小學生在游戲化教學中親身感受知識的產(chǎn)生過程與魅力。而在聲母的音形教學中，語文老師可以打破傳統(tǒng)單一的教學模式，讓學生通過情趣教學與游戲化教學嘗試、討論、探究如何組合拼音。

2.情趣教學與游戲化教學在識字教學中的應用

有了拼音教學的基礎(chǔ)，就可以開展情趣化與游戲化的識字教學。情趣教學與游戲化教學可以幫助學生熟練掌握漢字規(guī)律，加快識字速度，從而形成良好的識字效率循環(huán)，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握漢字知識。教學方法有“偏旁接龍”“開火車”“火眼金睛”“貼商標”“逛超市”等。以上游戲大都與實際生活相聯(lián)系，會讓語文知識更貼近生活。教師可以在游戲中不斷鼓勵學生，讓學生通過游戲找出生字及漢字規(guī)律并進行學習和總結(jié)。

3.情趣教學與游戲化教學在閱讀教學中的應用

閱讀歷來是小學語文教學中的重點，語文閱讀教材也往往都是文質(zhì)兼美的文章，是學習祖國語言的典范，是了解民族文化的窗口，同時也是學習作文的范例。但是目前閱讀教學還是十分薄弱，因為長期以來閱讀教學雖有豐富的歷史經(jīng)驗，但也背負著沉重負擔，程式化、封閉化、盲目化的閱讀處處可見。因此，要盡早擺脫教師苦教、學生厭讀的現(xiàn)狀。我們可以采取情趣教學與游戲化教學的教學模式讓學生對閱讀的內(nèi)容進行聯(lián)想，或者進行角色扮演，讓學生與閱讀中的人物產(chǎn)生情感共鳴。許多人物都很杰出，他們富有熱情和真情，這對學生都有極好的激勵和感召作用。如舍生取義的文天祥、為革命而勇于就死的董存瑞，利用這些杰出人物的美好情感激起學生的閱讀興趣。在情趣教學與游戲化教學中強調(diào)“以情感為主線”，充分以讀者為中心，尊重學生的獨到看法；教師應對閱讀的文章進行多角度解讀，鼓勵學生對閱讀的內(nèi)容進行再次創(chuàng)造，從而改善小學生固有的閱讀模式和習慣。

情趣教學游戲化教學為教學開辟了新的路徑。它激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，在促進學生智力和身心發(fā)展等方面都有非常好的效果。

參考文獻：

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