經濟學教學過程中存在的問題與對策

摘 要：現代經濟的發展使得經濟學的理論不斷拓展，但其實際的教學方法并未發生改變，仍然采用傳統單一的教學方法。這種傳統的教學方法已經無法滿足當前市場經濟的發展需要，并影響經濟學理論體系的掌握。鑒于此必須充分了解當前經濟學教學現狀，并提出針對性的解決辦法，以促進經濟學教學的發展。

關鍵詞：經濟學；課堂教學；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

經濟學是一門社會科學，以當前經濟的發展趨勢為發展依托，要求全面反映當前市場經濟的發展狀況及發展原理。[1]經濟學不僅可以拓展學生的思維能力，還可以提高學生的社會經濟分析能力，但受傳統經濟教學模式的影響，我國高校經濟教學發展緩慢，經濟學教學效果較低，學生的學習興趣較低，并未達到實際的課程目標。

一、當前經濟學的教學現狀

1.教材及教學內容滯后

經濟學是一門社會學科，學科內容復雜，理論內容豐富且較抽象。經濟學是建立在一系列理論假設基礎上的，隨著市場經濟的發展及經濟實踐活動的延伸，經濟學教學的內容也不斷延伸，這就加大了課程的教學難度。[2]由于學生缺少相應的社會實踐能力和實踐經驗，因此造成無法理解教學內容，教學難度較大。此外，我國在經濟學教學過多注重理論教學，且相關的經濟學理論無法適應當前我國經濟發展的時間，其推導出來的理論與實際情況不符，學生即便運用相關的經濟理論也無法實現經濟問題的解決，這導致實際的教學效果大大降低。

2.教學方法單一

當前高校經濟教學方法單一，仍然采用教師講授的傳統方式，師生之間的互動性較低，這是一種被動的教學方法。在這種教學方法下學生對經濟學理論的理解是相當膚淺的，因此也就不具備獨立解決經濟問題的能力，最終造成學生的學習能力低下，學習興趣較低，學習缺少相應的主動性，無法實現經濟學教學目標。

3.教學內容缺少現實性及實用性

經濟學以市場經濟發展為基本依托，是對市場經濟發展規律的濃縮，因此必然具有較強的系統化，具有較強的實用性。但在實際的教學中，教師僅介紹相應的經濟學理論，課堂上很少提及我國當前經濟發展形勢，兩者之間的關聯性較少，同時缺少相應的案例分析，教學內容單一、僵化，使得教學內容缺少實用性及現實性，最終影響學生的學習效果，無法完成教學目標。

二、經濟學教學的完善措施

1.調整課程內容

首先應當做好教材的選擇工作，保證所用教材符合我國學生的閱讀習慣，對于剛剛入門的學生建議其使用具有一定趣味性、啟發性的教材，避免盲目使用經濟學原版教材。其所選用的教材應當既包括主流經濟學內容，也包括非主流經濟學內容，這樣有助于保證學生全面理解經濟學體系。其次是完善相應的課程內容，保證各層次教學的有序進行，針對不同層次的學生選擇不同的側重點，進而實現學生經濟問題分析能力的提高。實際的課堂教學中還應當加入中國社會主義市場經濟的內容，以傳統的經濟學理論分析當前中國經濟發展情況，實現經濟學理論與中國當前市場經濟發展情況相結合，使學生全面掌握經濟學理論，充分認識當前的中國經濟發展規律。

2.改革教學方法

課堂教學應當以提高學生解決經濟問題的能力為基本前提，規范教學內容，以提高教學質量。培養學生的創新性思維，改變傳統的“填鴨式”教學方法，以學生為中心，提高學生的學習主動性，構建完善的經濟學知識學習體系。

3.增強教學內容的現實性及實用性

在實際的課堂教學中，教師應當既講授經濟學的基本理論，同時還要講授中國市場經濟的相關內容，并結合相應的案例對中國市場經濟運行中存在的問題進行分析，不斷深化教學內容，增強教學內容的現實性及實用性，進而提高學生的學習的積極性。

總之，經濟學課程有其自身的特點，要想學好經濟學，必須具有深厚的理論基礎，同時借助全新的教學方法，并對相應的案例進行重點剖析。教師應當充分利用課堂教學培養學生的創新思維，將學生引入經濟學的殿堂，引導學生以經濟學思維思考問題，觀察問題，解決問題，這樣才能取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]王金翎.地方普通高校西方經濟學教學存在的問題及對策[J].科技資訊，2014，5（5）：108-109.

[2]李 昕.現代教育技術應用于高校經濟學教學中的問題與對策[J].中國教育技術裝備，2014，7（14）：117-118.