基于創(chuàng)新理念下的民辦高校大學語文教學改革的探究

摘 要：民辦高校大學語文課程建設備受冷落、創(chuàng)新理念匱乏、教學目標定位不準是目前民辦高校大學語文課程面臨的困難和困境。大學語文課程教學思維亟待創(chuàng)新， 要激活教學思維， 提高創(chuàng)新意識，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學語文；教學改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

大學語文這門課程既是普通高等學校非中文專業(yè)的一門公共必修課，也是一門基礎文化課和綜合素質(zhì)教育課，旨在培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞和表達能力，全面提高學生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識。目前，創(chuàng)新能力已成為大學生人才培養(yǎng)最重要的目標，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為了民辦高校大學語文課堂教學改革的首要問題。

一、民辦高校大學語文課程改革中的創(chuàng)新理念的突出問題

1.民辦高校大學語文課程建設備受冷落

我國的母語課程大學語文在高等院校開設時間較早，然而，大學語文在發(fā)展中經(jīng)歷了非常曲折的過程，尤其是民辦高校的大學語文課程。長期以來，民辦高校為了節(jié)約經(jīng)濟成本，同時因受到重理輕文思想的影響，迫使大學語文教育一直處于弱勢地位，學校相關(guān)部門壓縮和減少大學語文的課時量。學校里的大學語文師資也極不穩(wěn)定，大學語文課程教學只是作為專業(yè)課教師額外的添頭，老師依舊按照傳統(tǒng)教學方法進行解讀，老師講授為主，學生則被動地接受學習。

2.民辦高校大學語文課程教學創(chuàng)新理念匱乏

民辦高校大學生個性獨立，以自我為中心，思想活躍，想法多樣，容易受到外界環(huán)境的影響，因此，他們的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、價值觀念及生活方式也隨著時代的變化和社會的發(fā)展發(fā)生了重大改變。 人們必須用發(fā)展的眼光來解讀新產(chǎn)生的各種文化現(xiàn)象。因此，進行培養(yǎng)學生人文素質(zhì)教育的大學語文課程也必須與時俱進。如果我們一味地按照傳統(tǒng)的教學思維方式和方法進行課堂授課，拒絕讓網(wǎng)絡文學、影視文化、廣告文化、時尚文化進入我們的視野，將會制約大學語文課程教學創(chuàng)新理念的發(fā)展。

3.民辦高校大學語文課程教學目標定位有失偏頗

民辦高校人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，因此非常注重語文的實用功能。大學語文是一門基礎課程，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，同時也是學生進入職場的必備能力。因此民辦高校多把大學語文開成語言文字訓練課， 如應用寫作、 財經(jīng)應用寫作、公文寫作、論文撰寫等；但是忽視了大學語文作為一種母語教學課程本身的文化功能，其擔負傳承民族文化的重要職責。大學語文的主要任務是側(cè)重于文化文學熏染，幫助學生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，了解固有文化，培養(yǎng)學生的民族意識，提高年青一代對傳統(tǒng)文化的認同感，增強民族的凝聚力。

二、創(chuàng)新理念下的民辦高校大學語文教學改革的探究

1.創(chuàng)新教育理念，活躍創(chuàng)新思維

從古至今，流傳著許多有章可循的教學方法，如“不憤不啟，不悱不發(fā)”“溫故而知新”等。但是隨著時代的發(fā)展，外來文化的引入，網(wǎng)絡化生活的便捷化，再加上人們認知觀念的變化，許多傳統(tǒng)的教學方法和手段已不能滿足現(xiàn)代教學的需要。時代在召喚，如果需要滿足當前的時代需要，必須創(chuàng)新教育理念和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文教育理念是過分強調(diào)教師，以知識傳授為中心，這種“保姆式”的語文教育方式禁錮著創(chuàng)新思維的發(fā)展，扼殺了可貴的創(chuàng)新精神。而我們創(chuàng)新的教育理念是以 “學生是教學過程中的主體”，講究在教學過程中體現(xiàn)自主、 合作、 探究的學習方式，尊重學生的人格和思維，從被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)了學生的學習主動性。

民辦高校學生思想活躍，想法多樣，如果我們一味地沿用傳統(tǒng)的教學方法，學生上課認真做筆記，課后認真做復習，課堂上不準提出質(zhì)疑，不準批判老師，這種教學方法不僅不符合民辦高校學生的心理發(fā)展特點，同時也會阻礙學生的想象力和創(chuàng)新力的發(fā)揮。因此要想改變這一狀況，必須改進大學語文的教學方法。

（1）自主研讀法。民辦高校學生閱讀量少，閱讀范圍也比較狹窄，主要集中于網(wǎng)絡文字、流行影視、動漫科幻等，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，在民辦高校大學語文的教學中，我們不僅要向?qū)W生傳授讀書的方法，提高他們自主學習的能力，同時要布置閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的任務，要學會學以致用，啟發(fā)他們積極思索，敢于嘗試，關(guān)懷人生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（2）問題答疑法。古今教育家認為，“思源于疑”，無疑則無思。教師要鼓勵學生提出質(zhì)疑，有質(zhì)疑才會有思考，有思考才會有解決問題的方法，學生才能在學習中獲得新的發(fā)現(xiàn)。民辦高校大學語文要充分利用學生思維活躍這一特點，點燃學生學習的熱情，但要引導學生從作者的寫作意圖、思想感情、藝術(shù)手法等方面進行客觀公正的評判，發(fā)表個人獨到的見解。

（3）合作探究法。民辦高校學生的自我意識比較強，為了打破這種格局，形成良好的合作氛圍，讓大家在和諧、民主的氛圍中共同探討，可以采用合作探究法。合作探究法是指在大學語文的教學中讓學生形成學習團隊，讓合作團隊為了完成某一項任務共同探討，共同交流，共同合作。這種教學方法能充分調(diào)動學生參與的積極性，增強學生的團隊意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（4）圖像視頻一體法。學生學習注意力的保持時間較短，如果沿用傳統(tǒng)教育的單一教師“灌輸法”，將不能達到很好的教學效果，因此大學語文要通過圖像視頻一體化的教學方法，在教學過程中，融入視頻、圖片、配樂朗誦、PPT展示等，能充分激發(fā)學生學習的興趣。這種教學方法不僅擴充了學生的知識量，讓學生獲得了審美的享受，同時也培養(yǎng)了學生的審美意識、 豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.凸顯人文功能，增強創(chuàng)新意識

近年來高校的課程改革出現(xiàn)了淡化大學語文的趨勢，民辦高校在這方面表現(xiàn)得尤為突出，不僅縮減了課時，而且把大學語文開成語言文字訓練課，如應用文寫作、財經(jīng)應用寫作、公文寫作等，注重語文的實用功能，輕視語文的文化功能。大學語文作為一種母語教學，是人類文化最重要的組成部分，擔負著傳承民族文化的重要職責，對學生的思想感情有著熏陶和感染的作用。我們在對大學語文課程教學目標進行定位時，不僅要重視學生聽說讀寫的能力的培養(yǎng)，同時還要提高學生的文化品位和修養(yǎng)，注重文化與當下的聯(lián)系，凸顯傳統(tǒng)文化的當代價值，營造開放而又有人文關(guān)懷的課堂，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是民辦高校大學語文課堂教學改革的根本目標，我們需要在增強民族自信心和社會責任感的基礎上，樹立以創(chuàng)新為榮、人人參與創(chuàng)新的價值觀。本文對大學語文這門課程課堂教學改革和實踐提供了創(chuàng)新方法，對其他課堂實踐改革有一定的借鑒意義。但要構(gòu)建和倡導屬于民辦高校自身特色的創(chuàng)新價值體系，還需要抱著勇于實踐和嘗試的心態(tài)，積極探索，改變自己的教學思維。總之，課程教學改革要緊跟時代發(fā)展，用創(chuàng)新的思維教育培養(yǎng)學生，使學生真正適應社會對人才的需求。

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