兒科護理教學中護士批判性思維能力的培養研究

摘 要：批判性護理能力是護理人員在工作中不可或缺的重要能力，在兒科護理教學活動中，必須重視對學生這項能力的培養。但是，在各類因素的影響下，并未落到實處。本文基于此來分析兒科護理教學中護士批判性思維能力的培養方式。

關鍵詞：兒科護理教學；護士批判性思維能力；培養

中圖分類號：R4a 文獻標識碼：A

批判性思維（CriticalThinking）就是通過一定的標準評價思維方式，進而改善思維方法，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。思維的起源可以追溯到蘇格拉底時期。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。從事護理職業的人員要有批判性思維，這是現代護理觀的要求。為此，湖南環境生物職業技術學院護理學院對護理專業學生批判性思維的培養做了一定的研究，認為要針對學生的性格特點來培養學生的批判性思維，學校對此要引起足夠的重視，注重培養學生的自主學習能力，為學生創造一個寬松自由的學習環境，同時在進行教學評價的時候加入學生批判性思維評價這一模塊。

1.鼓勵學生積極提問

有著良好批判性思維的人必然是一個善于提問的人，這是一個批判思維者應該具備的基本素養。學生對事物開展批判性思維活動的目的是解決問題，因此，要培養學生的批判性思維能力，首先必須培養學生敢于提問敢于質疑的能力，從而使學生開展批判性思維，培養學生的批判性思維能力。教師在教學活動過程中要積極鼓勵學生進行思考，敢于挑戰權威，提出自己對事物的看法。對于那些有討論價值的問題，教師要積極組織學生進行討論，并對提出問題的學生進行表揚。同時，教師也可針對教學內容設計問題來讓學生進行討論和思考，設計問題的時候要盡可能設計一些具有挑戰意義的問題，培養學生的思考能力。當學生在思考時迷失方向，無法繼續思考時，教師要及時進行引導并適當予以提示，指引學生解決問題。

2.注重自學模式的應用

傳統的教學方式是教師主導課堂， 以教師向學生傳授知識的方式為主。在這種教學方式下，學生是被動接受知識的，學生的批判性思維在這種教學方式下很難提高。因此，要改變教學方式，培養學生自主學習的能力，要讓學生自己主動獲取知識，這是培養學生批判性思維的基礎。以“外科護理學”這一課程為例，在學習這一門課的過程中，教師應要求學生進行自學，要求學生針對具體內容自行制訂好護理計劃。學生一開始的時候往往無從下手，教師可以適當幫助學生確立目標，讓學生朝著目標努力，并為學生提供參考資料，激發學生的學習動力。

3.教學環境的民主化

只有民主的教學環境才能培養出具有批判性思維的學生，因為只有在這樣的教學環境中學生才能不受壓抑，才會自由表達自己的觀點和看法。因此，教師在進行教學活動的時候應該努力為學生創造出一個民主的教學環境。護理學校的學生年齡往往較小，習慣于服從教師的意見 ，教師如果比較武斷的話，則很容易對學生批判性思維的培養造成不利影響。為此，教師在進行教學活動的時候要充分尊重學生的意見和看法，主動向學生征求他們關于課堂的意見和看法，及時進行調整和改進，鼓勵學生積極開展思考。教師要鼓勵學生積極接受挑戰，鼓勵學生敢于發表與教師和課本不同的看法和觀點。面對學生提出的問題與看法，教師要積極熱情地進行解答，給予學生足夠的耐心，鼓勵學生積極開展批判性思維活動。如果教師在教學過程中發現自己的錯誤之處，要敢于向學生承認，并及時糾正自己的錯誤。筆者通過多年的教學實踐發現，教師知錯就改是一種拉近師生距離的好方式，同時，它還能在一定程度上鼓勵學生開展批判性思維活動。在臨床教學過程中，總會有一些學生會不盲從，有自己的見解。在不違反規章制度的前提下，教師要對這些學生進行表揚，鼓勵學生積極創新，培養學生的批判性思維。民主的教學氛圍和教學環境有助于培養護理專業學生的批判性思維能力，有助于學生其他各方面能力的提高，為此，教師要努力營造這種教學環境。

4.總結

每一位從事護理教學專業的教師在進行教學活動的時候都要注重培養學生的批判性思維，將學生批判性思維的培養滲透到日常教學過程中，只有如此，才能夠提升護理專業學生的批判性思維能力。只有具備批判性思維的護理人員才能為社會做出應有的貢獻，這樣的護理人員才是符合社會發展需要的護理人才。

參考文獻：

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