工程摩擦學課程的教學改革初探

摘 要：本文分析了工程摩擦學教學過程中重理論輕實踐等問題，要使學生更好地學習和掌握課程知識，需要在教學實踐中進行探索，加以改進，從而提高學生的學習積極性，提高教學效果，同時構建摩擦學實驗教學體系，探索新型教學模式，以適應現代社會快速發展需要，為學生畢業后在現代高端裝備的設計、研發及應用中能熟練運用摩擦學知識和分析方法打下堅實的基礎。

關鍵詞：案例分析；實踐；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、 課程及其教學特點分析

摩擦學是一門多學科交叉、實驗性較強的課程，是從實踐經驗中總結出來的科學與技術，實踐性強于理論，在提高研究生實踐能力、培養研究生工程素質方面起到重要作用，是學生在高端裝備運動摩擦副設計、失效分析及其防護等領域從事相關研究工作必備的基本知識和技能的基礎課程。摩擦學涉及多項單元技術，越是前沿的高端裝備，越離不開摩擦學單元技術。本課程的特點是面向工程，因此在課程講解中強調其工程應用背景及其價值。目前，此課程在教學中有以下幾點不足：①理論教學中案例分析教學所占的比例較小；②課內實驗學時少；③開設的實驗內容屬于驗證性實驗，缺乏自主性、綜合性和創新性，使得現有實驗條件還沒有得到充分發掘與利用；④現場教學較少，學生互動性不高。高校應深化教學研究與改革，加強學生創新能力和工程實踐素養的培養。

二、改進課堂教學方法和教學手段

教學方法對學生的學習興趣有很大影響，根據摩擦學的特點，在講授時我們采用啟發式教學法、問題教學法和案例教學法。教學改進方法主要體現在以下幾方面：①注重案例教學，培養學生的探究意識，鼓勵學生探求問題，引導學生解決問題，側重對學生工程實踐能力的培養；②選取企業生產實際中的工程問題作為教學內容，將工程實際問題與教學內容相結合，調動學生的主動性、積極性和創造性。以學生為主體，開展創新性實驗研究，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生走科技創新之路；采用聘請企業專家來校講授企業案例的方式進行教學，將理論知識與工程實踐相結合，強化培養學生的工程實踐和創新與創業能力；③現場教學，帶學生到相關實驗室或者企業進行實地參觀、學習，使學生了解機器運行或者案例發展的過程，在現場教學中講解摩擦學知識；培養學生進行機械零部件摩擦學設計優化的意識。將課堂教學與企業案例及實際問題相結合；甚至走出教室，把課程設到生產一線，是該課程的一次大膽改革和嘗試。這種新的教學模式將成為今后專業課程教學改革的新方向。基于培養學生實踐能力導向的教改課程，以企業案例及企業的實際項目為載體設計教學內容，課程總體設計體現“做中學”的理念，企業案例分析、教案修改，并形成工程摩擦學課程新的教學課件。

三、實驗及實踐教學改革

實驗教學一般采用實驗指導書、教師講解及學生操作的教學模式，基本上是演示性實驗，學生興趣少，導致大部分學生動手能力較差，觀察實驗現象、處理問題、分析實驗數據的能力得不到提高，不足以勝任以后的生產實際工作，完全沒有起到實驗教學應有的效果。因此需探索并建立以問題和課題驅動為主的實驗教學模式，提高學生學習的主動性，激發學生的求知欲。主要思路為：把主講教師負責的摩擦學項目分成若干個小問題，每負責小組3～5人；各組學生定期相互進行討論和交流，讓每個學生都提出自己的觀點和看法，主講教師主要發揮引導作用；在上一階段基礎上，讓學生提出解決問題的方法，并用報告的方式全班進行交流；教師講解問題解決所用的摩擦學知識介紹科技發展的前沿方向，并為對摩擦學非常感興趣且學有余力的學生提供參加企業項目的機會，讓他們應用摩擦學知識解決實際工程應用問題。同時加強互動教學，主講教師和學生在課堂上互動可以大大加深學生對知識的理解。

通過摩擦學課程的教學改革探索，強調以學生為主體，提倡師生間、學生間的互相交流與合作，教師全身心投入和學生積極響應，以促進摩擦學課程的發展。

參考文獻：

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