高職院校立足于地方進行藝術設計作品市場轉化的研究

摘 要：目前，高職藝術設計作品市場轉化的研究成為非常重要的研究課題。本文對高職院校藝術設計作品轉化現狀進行調研分析，指出了轉化的意義。提出了建立與市場合作機制、與政府合作機制、高校自身完善機制等轉化途徑，努力尋找高校藝術設計教育與市場行業人才需求標準之間的對接點。

關鍵詞：高職；地方；設計；市場；轉化

當前我國越來越多的學者認識到高職教育是社會經濟發展的重要基礎，是區域經濟發展的技術和信息資源基地。因為高職教育肩負著培養高技能人才、傳承文化等特殊的社會意義，是科技創新的重要力量。雖然近年來我國每年都有3萬多項科技成果問世，但遺憾的是科研轉化率普遍不超過10%。而美國近20年來，大學科技成果轉化率以及收益位居世界各國排名前列，如美國的密歇根州大學校園文化產業發展得很好。四川全省共有50多所高職院校，其中有6所國家示范高職和10余所省示范高職。高職教育資源豐富，但全省高校在藝術設計作品成果轉化的具體研究成果幾乎沒有。如此大的差距讓我們意識到高校研究成果市場轉化的研究十分重要。

一、高職院校和地方經濟的關系

當前職業教育行業空間大，市場的多元化發展，為高職教育的發展提供了機遇。[1]換言之，社會需要高職教育，高職教育就必須為市場和地方經濟服務。高職院校要服務于地方經濟，一方面通過人才培養，提高地方的人才素質。另一方面通過高校的教科研優勢和技術支撐，為地方培育新的經濟點。同時地方行業要盡可能地為高校提供更多的實訓項目，為學生提供市場檢驗的機會，選拔優秀學生進入企業。當然通過校企合作，高職院校可以及時調整專業設置和人才培養方案，進行課程改革，使專業和產業能夠對接，更加適應市場的需求。企業也會充分利用學生的創意方案，優中選優，為其服務，校企合作達到雙贏。

二、高職院校藝術設計作品轉化現狀分析

近年來，隨著國家文化產業的發展，相關行業如旅游紀念品、文創產品的設計開發也迎來了發展的契機。高職院校肩負著為地方經濟服務的社會職能，其藝術設計專業的課程設置結合市場需求，會產生大量的設計作品面臨轉化。通過調研，發現當前高職院校藝術設計作品市場轉化的現狀呈現出以下特點。

（一）區域間發展不平衡

由于地域區別，各省高職院校藝術設計作品市場轉化呈現出不同的狀態。沿海地區的高職院校因為經濟水平高，城市資源極具優勢，有強大的行業背景作支撐，為作品的市場轉化提供了更大的可能。如深圳職業技術學院早在十年前就已經把市場項目引入教學，學生做的作品實際上已經是產品，在行業中享有較高的認可度。而處于發展中城市的高職院校由于地方經濟水平較低，人們的觀念陳舊、經費匱乏，缺少有實力的行業支撐，學生的審美和創造能力有待提高，再加上市場的包容和認可度都不夠，因此，設計作品的成功轉化面臨一定困難。

（二）轉化的方式較單一，針對性不強

目前，很多高職院校都意識到設計作品轉化的重要性。如我院是一所地方省示范高職院校，位于四川南部的瀘州，高校每年申報市社會科學哲學研究課題、市科技局科研課題以及與企業政府部門合作的橫向課題等數量占據了各項總數量的60%以上，取得了較好的社會效益。但通過調研，發現課題研究產生的成果有很大一部分都沒有轉化，束之高閣，沒有產生相應的價值。藝術設計教學中面臨著等企業、等項目的現象，在教學中沒有用項目來完成作品，而是做好作品找項目來進行對接，和企業無溝通，導致設計作品的針對性不強，應用性不夠，無法滿足企業的需求，作品轉化的方式單一，成功轉化的可能性極小。

（三）沒有形成可持續發展的機制

高職院校往往是企業找到學校，學生在老師的指導下完成設計，與企業溝通進行調整，通過多次修改完成作品，在這個過程中會出現企業中途否定或放棄，最后項目不了了之，作品轉化成為空話，師生的積極性備受打擊。因此，高校設計作品的轉化并不是僅僅尋找簡單的方法，也不能像以往那樣重設計、輕制作，重理論、輕實踐，重過程、輕結果，而是要努力建立完整的可持續發展的轉化機制。

三、藝術設計作品市場轉化的研究

（一）轉化的意義

藝術設計是各高校順應市場所需開設的專業，據不完全統計，全國近90%的高職院校都開設了相關專業，每年會誕生大量的設計作品。

1.傳承文化

從市場上大量的產品可以看出，消費者有了新的要求。以往消費者注重的是產品的質量和價格等方面，而現在他們的眼光更多的是放在了產品的人文特點和文化內涵的詮釋上，越來越講究對精神需求的滿足感。因為設計作品蘊藏著一定的文化觀念和文化價值，包含著當地的地域文化、生態文化、歷史文化，這些文化價值和文化觀念對人起著潛移默化的教化功能。

2.引領時尚

一般來講，高校的藝術設計作品經過個體創意、集體頭腦風暴、教師專業團隊的指導、行業參與、市場反饋等環節才能產生。最后呈現出來的作品已經綜合了90后、80后甚至70后的創意元素，設計集眾家之所長，又保留學生最本質的“敢想敢玩敢潮”的理念，年輕讓他們與時代接軌，能及時掌握各個領域最時尚的元素，并把它們運用到設計作品中。

3.提高消費者審美素質

“一個好的設計師，肩負著提升消費者審美情趣，乃至引導思想行為的責任，通過作品在潛移默化中影響著人們的生活，提供人類精神健康發展的人文方向。” [2]目前，隨著設計商品市場的繁榮，消費者會面臨更多的選擇，正是這種選擇行為指導消費者重新閱讀和認識設計商品，除了商品本身的價值需要關注外，還要通過商品這個載體去了解其背后的各種文化的附加值，如包裝。消費者選擇商品的過程同時也是學習提高的過程。

（二）轉化的途徑

通過對當前高職院校藝術設計作品市場轉化的現狀分析，我們認識到設計作品轉化為產品是一個系統工程。作品的轉化必須在合作機制和管理上創新，從學校教學到市場運用即從內到外全面改革。

1.建立市場合作機制

據不完全統計，瀘州共有200多家廣告、包裝公司，有20多家旅游公司，瀘州的設計市場因為理念陳舊、資金短缺、人才匱乏等原因導致各公司的規模、效益、社會口碑都有所不同。選擇市場品牌價值較高的企業與之合作，共同建立合作機制。

目前，我院藝術設計專業與瀘州市龍騰文化傳播有限公司簽訂了協議，建立了長期合作關系。瀘州市龍騰文化傳播有限公司在旅游商品開發與推廣方面一直走在了川南城市乃至全省的前列。選擇龍騰開展項目合作，能為設計作品的市場轉化搭建更好的平臺。同時又能依靠優秀企業的市場經驗，完善我院藝術設計項目化教學。目前公司每年會給項目，由我院藝術設計專業師生來完成。通過近一年的合作，完成了多項設計，如瀘州市外宣產品設計系列、天鵝山莊的改造設計等。我院與公司除了完成設計作品市場轉化的合作外，還把轉化的過程形成科研課題，與公司進行深度合作。目前有兩項課題正在合作研究，一是龍騰文化傳播公司申請的瀘州長江奇石畫研究，二是我院立項的市級課題高職藝術設計作品市場轉化的研究。同時通過作品轉化，企業會選拔優秀人才加盟公司，而學院又減輕了學生就業的壓力。這些方式能進一步促使企業和高校的合作可持續化發展。

2.建立政府合作機制

高校由于自身的特殊性，每年會誕生大量的設計作品，也面臨與企業合作的不穩定性，因此市場轉化的方式不能太單一。隨著近年來文化產業的發展，博物館開發文創產品日漸成為趨勢。館內不同時代、不同領域、內涵豐富的藏品也為創意產業提供了素材，成為啟發創意想法的寶庫。瀘州市博物館與我院簽訂了協議，建立了長期合作機制。以在我院設立瀘州宋墓石刻文創產品設計大賽為載體，從中挖掘優秀作品，并進行市場轉化，獲得市民好評。多件樣品被博物館購買，有近十余家媒體作了專題報道，如四川衛視、華西都市報、四川在線、瀘州電視臺、瀘州新聞網、瀘州日報、瀘州晚報等，同時還有多家網絡媒體轉播。這既是我院實施項目工作室教學模式的成果，又是學生作品轉化成產品的有力證明。

目前，我院就作品專利權的申請正與瀘州市博物館達成共識，共同擁有該文創產品，而博物館正進入下一步面向市民的銷售工作。首次合作的成功，為今后打下了堅實的基礎。在開展項目研究中，也把政府部門面向社會公開招標項目納入教學，學生作品成功轉化。如參加瀘州市江陽區法治辦、江陽區委公開招標的“法治江陽 幸福生活”標志征集活動，設計的標志一件中標，一件入圍，獲得較好的社會效益和經濟效益。與瀘州市美協、中國鋼筆畫聯盟合作，完成當代鋼筆畫（創刊號）的版式設計，已出版。接下來計劃借助政府搭建的平臺建立設計成果展示窗口，如在瀘州市奧體中心建立大學生創業窗口，進一步拓寬轉化渠道。

四、結語

高職院校立足于地方進行藝術設計作品市場轉化的研究要從市場行業、政府和高校自身三方面入手，通過研究建立完整的可持續發展的轉化機制。以高校教科研為載體，以市場為出口，努力實現高職教育服務于地方經濟，培養市場所需的創新型的人才的目標。積極推進高職院校設計成果轉化，對于高職教師專業成長、教學實踐和人才培養水平的提高有著重要意義。同時通過設計作品的市場推廣，從而推動地方經濟的發展和高品味文化藝術的傳播。

參考文獻：

[1]馬曉天，謝偉玉.職業教育，即將放開的千億級藍海——“十三五”教育系列報告之一[R].申萬策略，2015（10）.

[2]唐春妮.現代設計的本質特征與設計精神——以中國平面設計為例[J].藝術與設計，2011（4）：28.

[3]吳振宇.對高職院校藝術設計專業實踐教學項目實訓成果轉化的研究[J].科技展望，2015（34）：40.

[4]肖智偉.我國高職院校產學合作教育研究[D].湖南師范大學，2007（11）.

[5]孫林碧.高職平面設計專業校企合作之淺見[J].大眾文藝，2014（12）：23.

[6]陳彥君.論高等院校平面設計專業教學改革[J].生物技術世界，2014（4）：72.

[7]周山東，肖憑.藝術傳媒類高職院校社會服務能力建設初探——以湖南大眾傳媒職業技術學院為例[J].當代職業教育，2015（5）：30.

[8]霍麗娟.高職院校如何實現社會服務功能[N].光明日報，2008（8）：11.