“高職基礎(chǔ)英語與軌道交通專業(yè)英語的有效銜接”應(yīng)用研究

摘 要：城市軌道交通是世界公認(rèn)的“綠色交通”，對于實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。近10 年來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國的城市軌道交通行業(yè)步入了一個(gè)跨越式發(fā)展的新階段，中國已經(jīng)成為了世界最大的城市軌道交通市場。縱觀我國軌道交通行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，該行業(yè)對軌道交通類的人才需求量不斷高漲。新增員工的主體為高職高專層次畢業(yè)生。為順應(yīng)人才市場需求，部分高職院校紛紛開設(shè)了城市軌道交通類專業(yè)。為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）要求：加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我院始終圍繞“基礎(chǔ)課程教學(xué)充分體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)”這一主線，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面深入開展《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)改革研究。本文以天津交通職業(yè)學(xué)院軌道交通專業(yè)為例，就“基礎(chǔ)英語與軌道交通專業(yè)英語進(jìn)行有效銜接”問題進(jìn)行了深入研究，以期達(dá)到將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞：人才需求；軌道交通；基礎(chǔ)英語；專業(yè)英語；有效銜接

天津交通職業(yè)學(xué)院自2002年成立以來，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求，開設(shè)了汽車、路橋、航運(yùn)、空乘、軌道等與交通息息相關(guān)的專業(yè)。《基礎(chǔ)英語》是我院一門傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(shí)和訓(xùn)練基本語言技能的公共基礎(chǔ)課程。學(xué)好基礎(chǔ)英語有利于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。軌道交通專業(yè)英語課所承擔(dān)的重要任務(wù)就是要使學(xué)生完成從“學(xué)”到“用”的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生欲從事的專業(yè)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而使學(xué)生畢業(yè)后能較好地利用英語在自己的專業(yè)領(lǐng)域中工作。

一、基礎(chǔ)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)專業(yè)英語教學(xué)情境

以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連貫性，我們將教學(xué)內(nèi)容整合、序化，把《新編實(shí)用英語》（天津版）系列教材中的16個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)為與衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)有關(guān)的教學(xué)情境，一個(gè)教學(xué)情境對應(yīng)一個(gè)生活環(huán)節(jié)。例如：

（一）在“出行”情境，巧妙融入乘坐軌道交通時(shí)所需的站牌、路標(biāo)等基本知識(shí)，以及問路及站臺(tái)服務(wù)等口語表達(dá)的基本技能

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國與國際間的友好往來與合作日益增多，越來越多的外國人來到中國工作、學(xué)習(xí)、生活及旅游。作為世界官方語言的英語已經(jīng)滲透到中國社會(huì)的各個(gè)角落，軌道交通標(biāo)識(shí)也逐漸采用中英文雙語來表示。但是，由于文化等各方面的差異，標(biāo)識(shí)的翻譯出現(xiàn)了問題和錯(cuò)誤，甚至有的標(biāo)識(shí)貌似英文實(shí)屬漢語拼音，例如zhong shan lu等。以上現(xiàn)象給外國人在中國的出行帶來了很多不必要的麻煩。對于軌道交通專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)后如果從事站臺(tái)服務(wù)等崗位，日常工作中一定會(huì)經(jīng)常遇到外國人問路等情況。為了提高服務(wù)質(zhì)量，學(xué)會(huì)站牌及路標(biāo)等英文表達(dá)及一些服務(wù)用語是十分必要的。而這些知識(shí)是軌道專業(yè)英語涉及不到的，在基礎(chǔ)英語的教學(xué)中融入這部分知識(shí)就顯得尤為必要了。

（二）在“求職”情境，融入相關(guān)軌道交通行業(yè)求職信及英文簡歷知識(shí)

即將離開學(xué)校步入社會(huì)的學(xué)子，一場面試可能決定他們的未來。每個(gè)畢業(yè)生在面試前都會(huì)準(zhǔn)備一份精致的中英文簡歷及求職信去應(yīng)對面試官的“拷問”，要想給面試官留下深刻的印象就必須要有與眾不同之處，軌道交通專業(yè)的學(xué)生也是如此。基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容會(huì)涵蓋面求職信及英文簡歷等方面的知識(shí)，在針對軌道交通專業(yè)的學(xué)生教學(xué)中，我們首先分析國外軌道交通行業(yè)的招聘信息，對招聘信息中涉及的專業(yè)詞匯（如：地鐵公司Metro Corporation ，清結(jié)算數(shù)據(jù)中心Inter modality Data Center，集中監(jiān)控和管理 concentration supervisory control and management，軌道軌鐵路light railway，粘著系數(shù) adhesion coefficient，列車追尾train tail collision，持續(xù)速度continuous speed，構(gòu)造速度construction speed etc.）進(jìn)行匯總后，編制“軌道交通專業(yè)求職信簡歷”英文模版，學(xué)生在撰寫此類應(yīng)用文時(shí)就有資料可查，有模式可以參考，從而確保該專業(yè)學(xué)生的英文求職信或簡歷符合專業(yè)特點(diǎn)且用詞恰當(dāng)正確。

（三）在車輛運(yùn)營、車輛維護(hù)保養(yǎng)等“工作”情境，融入“說明書”“用戶手冊”等專業(yè)資料的翻譯技巧

在實(shí)際工作中，尤其是從事車輛運(yùn)營、車輛維護(hù)保養(yǎng)工作的畢業(yè)生會(huì)遇到相關(guān)設(shè)備故障等問題，如果公司使用的是進(jìn)口設(shè)備，那么他們就必須具備看懂設(shè)備、車輛的說明書或使用手冊的能力。專業(yè)英語翻譯要求譯者不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的語言功底，同時(shí)還要能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和語言知識(shí)。因此，掌握相關(guān)專業(yè)英語的翻譯技巧對于翻譯能力的提升是十分必要的。在基礎(chǔ)英語翻譯教學(xué)中，我們選取國外關(guān)于軌道交通車輛及設(shè)備英文原版的使用說明書及用戶手冊作為教學(xué)素材，從詞義的選擇、被動(dòng)語態(tài)的譯法、定語從句的翻譯等方面給學(xué)生講解翻譯的技巧。比如詞義的選擇，一些基礎(chǔ)英語詞匯通過轉(zhuǎn)換、引申、借代等方法被運(yùn)用在專業(yè)英語領(lǐng)域中。例如：headway在基礎(chǔ)英語中是“前進(jìn)”，而在軌道交通英語中是“列車間隔時(shí)間”；sleeper在基礎(chǔ)英語中是“睡覺者”，而在軌道交通英語中是“枕木”。所以在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在分析專業(yè)英語詞匯特點(diǎn)的同時(shí)，注意總結(jié)規(guī)律，探索在專業(yè)語境下詞義的選擇翻譯技巧，那么，翻譯中遇到的詞匯問題就可以迎刃而解了。

二、基礎(chǔ)英語教學(xué)增加專業(yè)英語教學(xué)輔助模塊

我院英語教學(xué)改革始終堅(jiān)持“基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語學(xué)習(xí)相互融通和配合”的教學(xué)理念，在第二學(xué)期《基礎(chǔ)英語》教學(xué)計(jì)劃中增加了專業(yè)英語教學(xué)輔助模塊。

（一）專業(yè)英語詞匯記憶輔助模塊

在軌道交通英語中，專業(yè)詞匯的掌握是非常重要的，專業(yè)英語教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀和寫的能力，學(xué)生需要具備一定的專業(yè)英語詞匯量才能完成專業(yè)英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)英語知識(shí)，專業(yè)英語教學(xué)就無法順利完成。在專業(yè)英語教學(xué)輔助模塊中，英語教師將軌道交通英語詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，將軌道交通英語詞匯按照轉(zhuǎn)化詞、縮寫詞、合成詞、派生詞等分類列出詞匯示例表，然后按類別分別講解專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)方法，如有“軌電車”可以采用國別特征法記憶 tram（英式），trolley（美式）； “坡度同”incline、gradient可以采用近義詞比學(xué)習(xí)法等等。通過專業(yè)英語詞匯輔助教學(xué)，提高了學(xué)生記憶專業(yè)英語詞匯的效率，為今后專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)詞匯運(yùn)用和輸出模塊

無論哪一種語言的學(xué)習(xí)都要遵循“交際中習(xí)得，運(yùn)用中發(fā)展”的規(guī)律，軌道交通專業(yè)英語學(xué)習(xí)也是如此。因此，英語教師在口語教學(xué)中設(shè)計(jì)了運(yùn)用一些專業(yè)英語詞匯進(jìn)行交際的任務(wù)，如售票檢票服務(wù)、線路咨詢、地鐵廣播、處理投訴等情景模擬訓(xùn)練，又如在面試環(huán)節(jié)用英語描述工作崗位、軌道交通設(shè)備及功能、操作步奏等，制作地鐵公司英語海報(bào)等。通過這些“做中學(xué)”的語言訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)英語水平得到了提升。

三、基礎(chǔ)英語教學(xué)充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段為專業(yè)英語學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職學(xué)生普遍偏重視覺和體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，對新鮮事物興趣較高，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)即時(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。因此教師要盡可能使用多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以增加課程的信息量和趣味性。用信息化手段重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，提升了學(xué)生對英語基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步專業(yè)英語學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

（一）教學(xué)軟件

《新編實(shí)用英語》（天津版）系列教材有與之相配套的教學(xué)軟件，其中Ismart軟件將傳統(tǒng)枯燥的單詞記憶變成了有趣的人機(jī)互動(dòng)；TRP寫作軟件具有將學(xué)生提交的英文作文進(jìn)行自動(dòng)修改功能，對學(xué)生在語法、用詞等方面的錯(cuò)誤給予客觀、全面的糾正。

（二）微課

將語法及語篇教學(xué)制作成微課，在微課制作過程中盡量使用flash等動(dòng)畫形式分析語法結(jié)構(gòu)、句群、關(guān)系；講解段首主旨句段落構(gòu)成、要點(diǎn)以及寫作技巧時(shí)盡量多使用圖例，挖掘編寫跨文化背景故事，完成語篇讀寫強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（三）課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

結(jié)合軌道交通專業(yè)特點(diǎn)，教師在開課前一周通過校園學(xué)習(xí)平臺(tái)將有關(guān) “英語國家的軌道交通發(fā)展歷史”等英文文章進(jìn)行發(fā)布，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)提出的問題進(jìn)行解答，完成交互式閱讀理解任務(wù)。

四、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)架起基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語銜接的橋梁

創(chuàng)新教育成為學(xué)生發(fā)揮聰明才智、大膽創(chuàng)新的助推劑。要想將高職英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與軌道交通英語的有機(jī)銜接，課堂教學(xué)已不再是唯一陣地。我院在第一課堂實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，針對軌道交通專業(yè)學(xué)生的需求，還開展了一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

（一）英語角

活動(dòng)期間，我們把對英語有共同愛好的學(xué)生聚在一起，并邀請外籍人士參加，為學(xué)生架起了一座語言交流的橋梁，同時(shí)學(xué)生有機(jī)會(huì)了解了國外相關(guān)專業(yè)的最前沿信息，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）軌道交通英語沙龍

定期組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演與軌道交通相關(guān)的小品劇、情景劇等，在活動(dòng)中以輕松的游戲方式傳授專業(yè)英語知識(shí)，提高學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）閱讀俱樂部

在非英語國家，靠視聽說獲得英語語言信息有很大的局限性，尤其是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)尤為困難。閱讀對于語言環(huán)境的依賴性較小，實(shí)施起來簡單方便。對于軌道交通專業(yè)的學(xué)生來說，大量閱讀關(guān)于外國軌道交通發(fā)展的文章，不但有助于積累語言材料，豐富語言知識(shí)，更有助于自身專業(yè)水平的提高。英語教師在各自的任課班級(jí)設(shè)立了“班級(jí)書屋”，成立了“閱讀俱樂部”，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與溝通。

第二課堂作為一課堂的延伸與補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，從而提高了學(xué)生英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、校企合作提供英語教學(xué)實(shí)習(xí)基地

當(dāng)前我國“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略為軌道交通行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國同世界的交流越來越緊密，面對的國際競爭越來越激烈。社會(huì)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。校企合作是適合職業(yè)院校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項(xiàng)工作不斷深入。基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目的就是使其成為學(xué)生的一種基本素質(zhì)，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，今后高職基礎(chǔ)英語教學(xué)應(yīng)該更好地發(fā)展校企合作，深化和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理利用校企資源，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對接”，為更好地培養(yǎng)和造就經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高端技能型應(yīng)用人才探索出一條新路。職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境熏陶、必要的實(shí)習(xí)條件和難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。我院軌道交通專業(yè)將天津地鐵、天津鐵路客運(yùn)站等部門作為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位對接，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。2014年天津達(dá)沃斯論壇期間，我院城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生作為“城市志愿者”，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在市內(nèi)迎賓線路和重要交通站點(diǎn)為與會(huì)外國來賓提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

六、結(jié)語

綜上所述，城市軌道交通英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向的原則，在改革中強(qiáng)調(diào)崗位對英語的需求，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，又能夠使走上工作崗位的畢業(yè)生更好地適應(yīng)城市軌道交通行業(yè)的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東光，朱紅英.高職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的融合教學(xué)初探——以國際商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究，2010（4）：32.

[2]宋冬冬.探究高職基礎(chǔ)英語模塊與專業(yè)英語模塊的關(guān)系[J].管理學(xué)家，2011（12）：165.

[3]雷兵.試論高職院校公共英語與專業(yè)英語的銜接[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（10）：153.