高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為了高校的新型教育模式，它是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，是時(shí)代發(fā)展的需求。近年來(lái)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)初步取得一些成果，但是也由于定位不明確、落實(shí)不到位等因素存在一些問(wèn)題，所以需要對(duì)其作進(jìn)一步的改革。高校在今后對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中，要充分的認(rèn)識(shí)到其重要意義和作用，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改革以及重視創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，爭(zhēng)取到社會(huì)的支持，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從各方面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一項(xiàng)工程，同時(shí)也是一種具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐等特性的實(shí)用教育。對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，不僅是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的策略需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。對(duì)高等教育進(jìn)行綜合性改革，促使高校更高效的完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難題。雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也重視，但是由于各種原因還是面臨著許多的問(wèn)題，所以要進(jìn)一步的深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著畢業(yè)生一年比一年增多，然而社會(huì)上能提供的就業(yè)崗位又是有限的，許多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難問(wèn)題，從而許多學(xué)生通過(guò)讀研、出國(guó)留學(xué)來(lái)躲避就業(yè)壓力，都沒(méi)有想過(guò)去嘗試創(chuàng)業(yè)，追究其最終的原因，還是高校學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。中國(guó)的學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，從來(lái)都是循規(guī)蹈矩的，很少有其他的想法，偶爾就算萌發(fā)出新的想法，也會(huì)被扼殺。一些古代的等級(jí)思想還是會(huì)影響到現(xiàn)在的大學(xué)生。也由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，心理承受能力要強(qiáng)，可是現(xiàn)在的的大學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的多，心理抗壓能力不強(qiáng)，使得中國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)后很少選擇創(chuàng)業(yè)這樣的道路。

（二）高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠

許多高校的教育思想還是保留著傳統(tǒng)的思想，覺(jué)得大學(xué)生首要的就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為大學(xué)生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)的做法，是不利于學(xué)習(xí)的。有些人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率很低，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在浪費(fèi)時(shí)間。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清，存在許多誤區(qū)。更有些高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做是精英教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做是培養(yǎng)企業(yè)家的途徑，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生自行創(chuàng)立公司，所以就把學(xué)生當(dāng)成老板來(lái)培養(yǎng)，這樣對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是不利的。而在高校里也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做是輔助課程，并沒(méi)有作為主要課程來(lái)學(xué)習(xí)。還有一些高校為了學(xué)生的安全，就嚴(yán)禁學(xué)生參加校外的商業(yè)活動(dòng)，這就加劇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往邊緣化與業(yè)余化方向走去。

（三）在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)價(jià)值不突出

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，高校的教育改革也在不斷的發(fā)展過(guò)程中，而高校的教育改革中最為重要的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。有相關(guān)的資料說(shuō)明，在發(fā)達(dá)國(guó)家中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一個(gè)地區(qū)里每一千人就有40到50 個(gè)企業(yè)，發(fā)展中的國(guó)家也達(dá)到20到30個(gè)。而中國(guó)作為一個(gè)人口眾多的國(guó)家，人才與資源豐富，卻不到12個(gè)，所以說(shuō)在創(chuàng)業(yè)方面我國(guó)有很大的提升空間。當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困境，需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)得到更多的商機(jī)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，為社會(huì)提供更多的崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，創(chuàng)業(yè)并不是僅僅為求得就業(yè)率的提升，更多的是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)價(jià)值。可是現(xiàn)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并未給社會(huì)帶來(lái)怎樣突顯的價(jià)值，反而因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的成敗造成許多的錯(cuò)誤理解。有的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是為了獲得財(cái)富，從而就將前人的成功模式照搬過(guò)來(lái)使用。更甚至有的人在創(chuàng)業(yè)道路上鉆法律的空子，這樣是不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可的。高校教育與社會(huì)發(fā)展間存在著相關(guān)的聯(lián)系，高校為社會(huì)提供人才，而社會(huì)則給高校的受教育者提供一個(gè)展示能力的平臺(tái)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低下，低的創(chuàng)業(yè)率給社會(huì)帶來(lái)很大的影響，不利于社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展。

二、對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革舉措

（一）對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的解讀

自從2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》文件后，在全國(guó)高校內(nèi)引起一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱烈討論，有人說(shuō)高校學(xué)生的主要任務(wù)不是在校學(xué)習(xí)而是創(chuàng)業(yè)，也有人認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次沖擊。但是依照目前的情形來(lái)解讀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既不是學(xué)科，也不是專業(yè)，在高校中的地位還不能得到一個(gè)合理的考證。我們不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做是對(duì)企業(yè)家的培養(yǎng)，更不能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)做是盈利的目的。創(chuàng)新并不是無(wú)中生有，而是在某個(gè)特定的環(huán)境下，根據(jù)對(duì)某些事物、方法的需要從而進(jìn)行的創(chuàng)新和改進(jìn)。高校在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，不要盲目，要因時(shí)制宜。以大學(xué)的學(xué)科知識(shí)為資源，以大學(xué)育人為指引，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到大學(xué)教育的過(guò)程中去。此次對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革中提出了建議和要求，高校對(duì)此作出正確的解讀和研究，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一個(gè)科學(xué)、合理的定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)很好的途徑，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到一個(gè)推進(jìn)作用。現(xiàn)今，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求，所以高校要從思想、資源、技術(shù)、模式以及國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者，從而能提高創(chuàng)業(yè)者的成功率與創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量。高校要從育人的角度去培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，根據(jù)他們自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，能成為社會(huì)所需要的創(chuàng)業(yè)種子。

（二）通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教育改革

在高校里，對(duì)學(xué)生的教學(xué)是最為重要的部分，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從教學(xué)建設(shè)方面的每個(gè)環(huán)節(jié)入手。在不同的高校里，每個(gè)高校都有自己的辦學(xué)特色，所以高校要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每位學(xué)生興趣愛(ài)好，對(duì)每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行理性的分析，適當(dāng)?shù)母母锊糠謨?nèi)容進(jìn)行學(xué)科教學(xué)或是成立新的專業(yè)，主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，再進(jìn)行一定的傳統(tǒng)課程輔導(dǎo)，從而使大學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)所具備的自身?xiàng)l件。在大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，在一些教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題也會(huì)突顯出來(lái)，所以就要根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，逐漸向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方向靠近，使高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

要想推動(dòng)我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，就要從這幾個(gè)方面入手。第一，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)我國(guó)高等教育的改革方向后，逐步的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，制定合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。第二，加強(qiáng)對(duì)教師資源力量的建設(shè)。高校應(yīng)該注重對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師的選擇，教師不僅要具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)在扮演教師的角色外能以“企業(yè)家”的身份講述相關(guān)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與當(dāng)前社會(huì)有聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，絕大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)新的教育模式，沒(méi)有一套完整的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教育綱領(lǐng)。我國(guó)高校可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建立屬于我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一般創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都會(huì)包括有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、能力素質(zhì)。通過(guò)這三方面來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，鍛煉學(xué)生在這三方面的能力。

（三）對(duì)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)一步完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是讓大學(xué)生能參與到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中去。所以在教學(xué)改革方面還要有政策的支持，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能正常運(yùn)作。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該給予一定的資金支持，或是通過(guò)學(xué)校其他的資金渠道給予學(xué)生支持，幫助提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)或是休學(xué)創(chuàng)業(yè)，或是畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，不論是哪種方式，學(xué)校都要給予支持，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生保留學(xué)籍，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的同時(shí)能順利畢業(yè)。最后，高校也要支持教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，同時(shí)加大對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高整體的教學(xué)水平和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

為何要實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)需要更多企業(yè)家去創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富和就業(yè)崗位，特別是具有創(chuàng)新能力的企業(yè)家，整個(gè)社會(huì)形成在不影響學(xué)習(xí)的情況下的創(chuàng)業(yè)風(fēng)，激發(fā)更多大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。現(xiàn)在高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，不提倡孤軍奮戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)該多以團(tuán)隊(duì)形式參與到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去，實(shí)現(xiàn)跨界的創(chuàng)業(yè)合作，使每個(gè)人都能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。

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