版式設計課程互動版式案例教學研究與實踐

摘 要：數字時代，手機閱讀客戶端、電子商務和自媒體編創制作等媒體發布平臺正越來越廣泛地影響和改變著現代人類的閱讀習慣。數字化的生活對現階段高校藝術設計類專業的版式設計課程教學提出了閱讀方式、視覺流程設定、交互體驗等諸多方面的新的要求，本文從以上幾個方面對版式設計課程的新媒體互動版式案例教學進行初步研究與探討。

關鍵詞：交互界面；版式設計；實踐

我們正處在飛速發展的數字化時代，越來越多的產品包含著數字技術，越來越多的業務依賴于軟件。近二十年以來，“交互設計”這一概念從意識的產生到設計實踐的日漸成熟，也讓設計領域的從業者益發清楚地認識與了解到：設計的出發點始終應該做到以服務于人為中心，數字技術的發展同樣應當是以人為本的。同時，交互設計擴展并豐富了媒體手段，它允許內容不斷更新，給用戶提供了更多參與、評論和分享互動的機會，使用戶可以從信息交互過程中獲取更豐富的體驗和更多的樂趣。

版式設計作為當前各大高校藝術設計類專業的一門重要專業基礎課程，直接影響著學生以后的設計水平和能力發展。單從課程教學方面而言，版式設計在教學目的、施教方法、培養學生創新意識以及訓練學生的理性思維能力等方面，盡管在前人探索的基礎上可以做到有規律可循，有章法可依，在文字、圖形及色彩運用的版面構成方面也有為讀者考慮的諸多因素。而在平板電腦、智能手機等各種新的傳播媒介撲面而來的今天，閱讀和瀏覽的方式正在發生著天翻地覆的變化，隨著數字化產品和用戶體驗日趨復雜及功能的日益增多，人們對交互界面設計的需求變得益發迫切，因而從理論和實踐兩方面而言，對于交互界面設計的便捷化、人性化、合理化需要的研究也迫在眉睫。

一、重視版面視覺流程的設計以達到交互界面版式設計的目的

版式設計是基于人體工程學和視覺心理學來進行的基礎設計學科。版面設計的根本目的是為了使信息傳達對于大多數讀者而言更加便于理解和接受，提高讀者對信息接收的效率，合理有序而又生動地對圖、文、色彩等視覺元素進行編排，最大程度地打破受眾群體與設計者之間信息交流的屏障。在這個組織版面的過程中，了解讀者習慣的閱讀方式，重視并合理地安排視覺流程，是準確地完成信息傳達并期待讀者做出相應反應的重要前提。

版式設計的核心目標就是吸引人的視線。當下，最受讀者或用戶關注的莫過于社交媒體了，社交媒體的初衷無外乎人與人之間的信息分享。讀者用戶在瀏覽頁面時的視線移動往往是隨著視覺所接受到的刺激而產生的，而這種用以吸引或分散用戶注意力的視覺刺激是可以由設計者控制的——即視覺流程的設定。視覺流程是由設計者在了解閱讀對象的視覺心理傾向的基礎上設置的視覺引導線，它必須遵循一條順暢的路徑，假若用戶評論一個界面設計“很擁擠”或者“感覺無所適從”的話，就意味著這個界面的設計方案無法流暢地引導他們的視線移動。因此，設計者必須具備引導讀者視線的能力，運用視覺心理和人體工學將重要的文圖素材醒目化，提高重要素材的“誘目性”，在此基礎上吸引讀者逐層關注版面繁雜的圖、文、色彩信息，以期達到設計者與讀者之間信息交互的目的。

二、新媒體界面的版式設計教學應更注重藝術設計與交互設計的融合

如蔣杰《版式設計的新領域——互動版式設計》一文所定義的：“互動版式”作為概念的組合，是一種服務于以計算機交互技術為基礎的數字媒體，具體表現為以電子屏幕為顯示終端的信息編排處理形態。其本質特征在于讀者可以通過各種交互設置對這種版式進行操控，從而與之產生互動。互動版式正在引發版式設計觀念的革新。

傳統的印刷版式和互動版式在構成的基本原理和形式方面有必然的承接和關聯，但二者因傳媒介質的差異，設計的流程與手段也有很大不同。

新數字媒體側重于建立與用戶之間的連接與互動關系，使用戶可以通過以手指觸摸屏幕或滑動界面的方式自主選擇對媒體信息的瀏覽。實質上，新媒體界面給用戶所展現的就是傳統的物理媒介物中紙張、圖文、影像、聲音的數字化表現。毋庸置疑的是，因為有了用戶的參與，這種數字化表現不僅拓展了版面構成的內涵與外延，更在一定程度上拓寬了版式設計的空間，為版面的編排設計提供了更多可能性。在形式上，版式設計突破了傳統版面構成的限制，特別是掌上媒體界面讓原本靜止的二維版面以動態化、立體化呈現，富有感染力，給用戶更多參與性和切身感受，讓用戶的瀏覽體驗更直接、更方便、更高效、更豐富也更加有趣。所以，新時期的新媒體界面版式的設計應該特別注意藝術設計與網絡技術之間的融合，尤其是與交互技術的結合。從新媒介對版式設計的影響出發，落實到案例教學方面，版式設計課程可以以網頁界面、手機UI界面設計等實踐教學內容為手段，研究在新媒介交互性的促發下，版式設計由“靜”到“動”，再由“動”到“互動”的創新過程，并分析這種創新的互動性、合理性以及藝術性和版式設計在新媒介界面中的發展趨勢與方向，對于更好地解決新時期學生設計思維和設計意識的問題將有十分積極的意義。

三、新媒體互動版式設計案例導入以使版式設計課程教學目標明確化

對藝術設計專業教學的針對性和實用性要求越高，把握版式設計課程教學的重點就越要有側重性。這一問題反映在當前眾多高校的版式設計課程中，則需要對版面設計根本任務進行深入研究和思考，在教學內容和方法的設計方面多下工夫，杜絕以不明確的目標、表面化的形式和裝飾方法的訓練代替對版面設計教學的根本目標、本質任務的研究以及在此基礎上的訓練。

案例教學法作為一種以模擬或重現生活場景將學生納入案例進行研究與討論的教學方法，原本多用于法學、管理學等學科教學之中，但因其在教學實施過程中通過案例導入既可以分析、比較、研究、總結出成功和失敗的經驗，從中抽象出某些結論或基本規律，更可以讓學生通過自己的思考或與團隊的思維碰撞來拓寬視野的特點，對藝術設計類學科的版式設計教學亦有很好的借鑒和參考價值。 數字時代，數字雜志、掌上媒體、桌面視窗、觸摸媒體等眾多的新興媒體讓交互界面設計的研究變得更加多元化，多學科、多角度的剖析令交互設計理論顯得更加豐富，而為數眾多的新產品也正在展現交互界面設計的傳播優勢。在此基礎上，針對課程內容把既具有一定的代表性和普遍性，又能夠使學生觸類旁通的新媒體界面設計的真實案例項目導入版式設計的課堂教學，緊扣教學內容，重視應用、科研與教學的結合，幫助學生從各個方面對所學版式設計原理、知識加以驗證，引導學生變注重知識為注重能力，促進能力提升、教學相長、雙向交流，不僅可以使得課程教學目標明確化，更能促使教師加深思考。

在手機閱讀客戶端、電子商務和自媒體編創制作、媒體發布平臺等新興網絡媒體大規模介入人們的生活之前，傳統媒體與讀者或用戶之間的交互關系是極少的。彼時高校藝術設計專業版式設計課程的主要研究對象是圖形、圖像、文字、色彩等基本版式構成要素，以及點線面、視覺流程、網格結構等版式設計法則。進入數字時代之后，設計領域的絕大多數工作開始借由計算機工具來實現，而且伴隨著數字科技的迅猛發展，原本專屬于平面設計領域的版面編排工作似乎已經變成了任何一件只要能夠操作計算機輔助設計類軟件的人都可以勝任的事情。這種情況下，高校在進行藝術設計人才的培養方面則更加需要專注于設計的本質來進行，換句話說，能否操作與版面編排相關的軟件與是否了解版式設計原理、交互心理并在此基礎上進行版式設計是兩個截然不同的問題，“為讀者或用戶考慮”“了解用戶想要什么”以及“如何提供用戶想要的視覺呈現”是時值信息時代的高校版式設計課程應該著重研究與實踐的課題。

參考文獻：

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