摘 要：環境保護是我國的一項基本國策。環境教育要從小抓起，因此，在小學中就要努力提高少年兒童的環境意識，全面推進學校教育，對全社會的環境保護工作都將起到不可估量的作用。環境教育是中小學教育的一個重要組成部分，學校可以采取多渠道、全方位的立體交叉形式開展環境教育。

近年來，學校環境教育也在蓬勃發展，廣大教育工作者在環境教育方面做了大量工作，取得了不少成績。我作為學校的校級領導，也是學校環境教育的管理者和參與者，經過幾年的環境教育活動。在如何開展學校環境教育方面略有心得。

1.環境教育必須更新教育工作者教育觀念

環境教育只有領導重視，在組織結構、行政管理上提供保證，才能落到實處。學校為搞好環境教育，首先應成立環境教育領導小組，分管領導親自規劃指導，制訂環境教育方案，分工協作，使這項工作有條不紊。有始有終地開展，并與正常的教學工作有機地結合在一起，做到定期進行檢查記錄、反饋、評估改進和總結，使環境教育得以落實。

以廣西壯族自治區桂林市臨桂區桂康小學（以下簡稱“我校”）為例，在教師培訓方面倡導多層次培訓。一是挑選部分教師參加上級各級各類培訓，然后這些教師寫出心得，教長組織全校教師在校內進行學習；二是邀請專家來校培訓，要求所有教師參加，并有心得。這些環保培訓活動大大提高了學校領導、教師的環境科學知識水平以及環境意識，為普及環境教育打下了良好的基礎。實踐證明，師生們的環境意識逐步增強。在此過程中，環境教育工作者應該樹立以下兩種理念。

（1）樹立環境教育以人為本的理念。環境教育以人為本，是要全面認識環境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養人，將社會需要的環境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發展和自我完善。

（2）確立系統教育理念。學校要把環境教育看作一項系統工程，全方位地實施環境教育。從教育者方面看，學校的每一個教職工都是環境教育工作者，人人肩負起環境教育使命，言傳身教，創造一個教育環境。從制度方面看，要形成一個管理系統。從環境教育內容方面看，要求教育內容由淺入深，使學生的環境道德水平不斷提高、深化。

2.學校環境建設應多層次推進

校園環境主要包括物質環境和人文環境。物質環境對人的影響是從視覺為媒介的，是與環境意向相聯系的，一個幽雅、美觀的環境會給人以舒適感，并能凈化人的心靈。同時優美的環境對人的不良行為也有一種約束力。人的行為總是在一定的場合環境發生的，一個人在實施某種行為之前，他必然考慮他的行為是否與他所處的場合環境相適應。良好的環境對人的行為提出較高的要求，使人的行為變得文明。在這一點上，我校投入的人力物力都很大。包括文化墻、校園綠化等方面，并在各通道上和各綠化帶設立各種環境警示語，在校園內布置了很多分類回收的垃圾筒，并給各種樹木上掛出樹牌。另外把校園劃分給各個班級管理，要求每日三小掃，每周一大掃，保持良好的校園環境。在人文環境方面，我們主要通過加強學生的行規教育，并與學生的星級評定掛鉤，也與班級目標管理掛鉤。利用教師值周、學生會值日和流動文明崗加強對班級對學生的考核。

3.形式多樣，使環境教育全方位進行

（1）環境教育與學科教學相結合。堅持以課堂為主、普遍滲透、有機結合的原則。學校教育是以課堂為主的教育，以現行教學大綱為綱，以現行備課為本，盡量挖掘與環境教育有關的素材。①在語文學科中要通過名人、名言、名篇的學習，對學生進行環境保護意識教育，對一些典型課文中的環?？茖W知識有側重地講解。語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操。②學好品德與生活學科，要在愛護家鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境，培養學生良好衛生習慣方面進行教育，側重培養學生的環保社會意識、道德意識。

隨著科技的進步和經濟的發展，隨著工業文明進程的加快，因為過度利用資源導致資源趨于枯竭，環境污染，生態失衡，人口爆炸等，應教育學生愛護環境，培養學生正確的環境價值觀。

（2）環境教育要與少先隊工作相結合。通過少先隊組織這一載體，我們開展“爭當三好學生、創建文明班級”活動，以衛生、綠化環保為要求，堅持天天評比，周周小結，每學期匯總，持之以恒。每學年都舉行以環境教育為主題的系列活動，大中隊開展如“節約糧食，從點滴做起”“我為校園添綠”“爭當環保小衛士”等主題活動，使學生對環境保護的認識有了明顯提高。學生在校園才藝表演節目中，有花、草、樹葉等時裝環保表演，表達了對環境保護的純真感情。

（3）環境教育與國情教育相結合。在環境教育中，我們要注意讓學生了解我國的自然環境，物產寶藏等情況，培養學生對我國大好河山的熱愛之情。同時又要讓學生知道不注重環保的可怕后果：美好山河將黯然失色；一旦浪費資源，后果將很嚴重。比如結合使用一次性塑料袋、飯盒等造成的白色污染對學生進行教育，使學生意識到地球只有一個，愛護環境極為重要，自覺從我做起；喚起學生的生存危機意識和責任感，同時強化愛國主義教育。

4.在環?；顒又腥谌氕h境教育

要融入環境教育，除“為了環境的教育”外，還必須堅持“在環境中教育”，加大受教育者的參與和滲透力度，通過親身體驗、現實參與來激發人們對美好環境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺的環境污染深惡痛絕，變“要我做”為“我要做”，增強環保的自覺性，這其實就是要求學校多開展相關的活動，讓學生在活動中獲得真知，在活動中把所學的環境知識加以鞏固與提高，并能提高學生積極參與環境保護的興趣，起到事半功倍的效果。

（1）圍繞各種環境節日開展大型主題活動。在各種環境節日來臨之際，我們組織形式多樣的主題活動，力求人人參與，在活動中強化學生的環境意識和環保行為，收到了很好的效果。

3月12日植樹節，我們組織學生開展“為桂林高速鐵路披綠”“我為校園護綠、添綠”等活動。4月22日地球日，在校內開展“我們共同的家——地球”征文比賽。6月5日環境日開展“環保周”活動，其中包括環保征文、征集環保警示語、環保主題黑板報、環保漫畫等比賽。

（2）走出校園，開展創綠色家庭，參與清潔桂林、潔凈臨桂工程活動。學校、家庭、社會構成一個完整的教育體系，為了更好地解決環境教育中的多媒體融入問題，我們鼓勵學生啟動小手拉大手，家長創建綠色家庭活動，使學生能在各種環境中體驗環保，創建綠色家庭，使環保在學生家庭中得到一定程度的體現。創建綠色家庭活動為和諧綠色的社區建設提供了良好的平臺，也為清潔桂林、潔凈臨桂工程貢獻了學校的教育力量。

環境保護是一項長期的工程，環境教育也是一項長期的工作。要想真正提高學校環境教育水平，單靠學校的努力是微不足道的，必須提高全社會公民的素質，改善良好的社會環境，使每個公民都能認識到環保的重要性，利用社會的進步來帶動學校的環境教育。只有這樣，學校環境教育的效果才有質的飛躍。

參考文獻：

[1]聶龍飛.探索和思考我國環境教育的現狀與策略[J].亞太教育，2015，（10）.

[2]祝懷新.環境教育課程研究（上）[J]. 全球教育展望，1995，（1）.