小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著先導(dǎo)作用，在我國新課程改革不斷深入的背景下，學(xué)校和教師逐漸開始重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。但是，當(dāng)前我國的小學(xué)音樂課堂中還存在一系列問題。例如，課堂容易出現(xiàn)枯燥、乏味、死板等情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較差等，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對此學(xué)校以及教師要及時采取相應(yīng)措施，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要通過多種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身經(jīng)歷和參與中體驗音樂的魅力，進而喜歡上音樂，實現(xiàn)對音樂技能的初步掌握，養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習(xí)慣，掌握音樂基本知識和初步的技能。

1.營造優(yōu)美的環(huán)境、和諧的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)和學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍有著緊密的聯(lián)系。優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件，通過教師和學(xué)生一起對教室進行布置，在教室內(nèi)掛上一些關(guān)于音樂家以及樂器的圖片，在黑板旁邊設(shè)置一個音樂專欄，讓學(xué)生自行設(shè)計音樂周報，學(xué)生置身于自己所營造的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，會對音樂產(chǎn)生親切感，進而對音樂產(chǎn)生興趣。其次是創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)并不是在缺乏熱情的情況下將知識從一個腦袋裝進另一個腦袋中，而是師生在每一分鐘都進行著心靈接觸。”因此學(xué)生對知識和技能的獲取需要一個相對輕松、愉悅、和諧的環(huán)境，教師要對學(xué)生傾注自己的耐心和愛心，在教學(xué)中時刻保持微笑，要有動聽的語言和優(yōu)雅的動作，要以整潔、溫和、平易近人的形象來面對學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生感受到教師的和藹、親切，才會在課堂中主動參與，并產(chǎn)生積極的情感體驗。

2.采用形象直觀的教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡較小，自控能力相對較差，注意力容易出現(xiàn)不集中的情況。傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟著唱的教學(xué)模式已經(jīng)很難實現(xiàn)學(xué)生在課堂上保持長時間的注意力集中。在教學(xué)過程中運用直觀教學(xué)法，借助錄音機等教學(xué)媒體，不但和小學(xué)生的思維特點十分吻合，并且還能對學(xué)生的多種感官進行刺激，幫助小學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在具體的實施過程中，教師可以利用錄音機播放歌曲，教師進行示范性的演唱，對學(xué)生的聽覺進行刺激，隨后要求學(xué)生對教師的演唱進行模仿；借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)圖文聲一體化的特點，借助動聽的音樂和優(yōu)美的畫面刺激學(xué)生的視覺和聽覺，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

3.故事教學(xué)法

小學(xué)生普遍比較喜歡聽講故事，將音樂教學(xué)和童話故事的講授進行結(jié)合，與小學(xué)生的心理特點和智力認知比較吻合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一種比較好的教學(xué)模式。對此，在教學(xué)課堂中，可以將音樂作品改編成為小故事，利用生動的語言向?qū)W生講授，吸引學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教歌曲《小紅帽》中，教師可先為學(xué)生生動地講述小紅帽的故事，為音樂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，將《小紅帽》作為背景音樂。學(xué)生聽著生動的故事和美妙的音樂，可以快速進入音樂世界，實現(xiàn)在音樂中快樂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)會變得積極主動。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對不同的作品進行二次創(chuàng)作，在小故事的背景下完成對音樂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對音樂學(xué)習(xí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.情景表演法

小學(xué)生有著比較強的模仿能力，愛好表演，善于模仿。因此，在教學(xué)中教師可以充分利用這一特點，借助情景表演創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。例如，在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》中，讓學(xué)生以小組為單位，依據(jù)其中所描繪的具體場景將其編排成音樂劇，讓學(xué)生把課堂看成是舞臺，使學(xué)生成為課堂的主人，成為情景劇中的角色，使學(xué)生發(fā)揮想象力，以啟迪其智慧。

5.結(jié)論

對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中是十分必要的，音樂教育工作者要不斷提升自身的音樂修養(yǎng)，加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分應(yīng)用新的教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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