淺議新形勢下小學教育管理

摘 要：新課改推行以來，小學學校管理人員開始意識到，只有應用科學的管理方法，構(gòu)建完善的管理體系，才能夠跟得上時代發(fā)展的腳步。本文介紹了小學教育管理中的問題，并在此基礎上提出了相應的改革辦法，希望能為小學教育事業(yè)管理工作提供參考。

一、小學教育管理中的問題

1.采用傳統(tǒng)的教育管理方式

雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)針對小學教育提出了相應的改革政策，并且很多學校也相應國家政策號召進行了改革，可是一些學校實際教育過程中，改革只改變了教育內(nèi)容，教育模式依舊未得到改變?，F(xiàn)在教學管理模式中，依舊用學生的學習成績來衡量教師的教學效果，教師應用獨特的方式進行教學時，就會受到社會輿論或多或少的壓力以及譴責。此種觀念下，教師的創(chuàng)造力將會被限制，進而會打消教師創(chuàng)新的積極性。

2.管理觀念較為落后

教育管理觀念對學校教育管理工作中具有積極的指導作用。當前雖然小學課程改革以及素質(zhì)教育逐漸深入，可國內(nèi)一些小學并未建立起與自身發(fā)展相符合的教育理念，依舊應用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。部分教師采用的教學方法非常單一，沒有重視學生的主體地位，影響了教學效果。

3.沒有完善的教育管理隊伍

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，教育事業(yè)必須緊跟時代步伐。現(xiàn)在國內(nèi)很多小學教師都擁有高文憑，可是管理人員的素質(zhì)依舊不是很高，致使用人機制存在眾多缺陷，與崗位的實際情況不相符合。

二、改善方法

1.構(gòu)建和諧教學環(huán)境

一個民主、優(yōu)美、和諧的教學環(huán)境，能夠使教學質(zhì)量得到提升。身為小學教學的管理者，必須做到以下幾點。

其一，加強校園文化建設，為教育工作者構(gòu)建一個和諧的教學環(huán)境，讓教育工作者可以安心進行教學，有效提升教學水平。其二，根據(jù)學科特點，用現(xiàn)代化手段來輔助教學，提升教學質(zhì)量。其三，對學生的特點以及需求進行分析和考量，構(gòu)建民主、科學、安靜的學習環(huán)境，這樣不但可以使學生主動學習，還能夠使學生得到科學的管理，提升學生的學習效率。

2.更新管理理念，完善管理隊伍

教學管理者應積極探索新型的教育管理方法，對小學生進行科學的管理，使現(xiàn)代化的管理理念在管理工作中得到滲透以及發(fā)展。

學校應該樹立以人為本的管理觀念，對人的管理加以重視。學校在日常管理中，不能單一地將教師當作教學工具以及管理對象，應該從客觀和長遠的角度對學校教育發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，將教師當成具有發(fā)展需求的人，對教師進行積極培訓，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，促進學校穩(wěn)定發(fā)展。

3.構(gòu)建教育評價體系

新課改后，如果還沿用以前的教育評價體系，必定會制約小學教育的發(fā)展。傳統(tǒng)評價模式主要通過考試的方式對學生掌握知識的情況進行考查，考查內(nèi)容也只局限于書本之中，未關(guān)注學生學習態(tài)度以及對實踐能力的考查。新課改之后的評價體系融入整個教學過程，站在學生的角度思考問題，將教育者能否引導學生進行主動學習當作評價標準，可完整地反映教師的職業(yè)能力以及教學效果。

在教育管理過程中，教師是學生的直接管理者。學校應該采用合同制和準教師制對教師進行管理，使教師產(chǎn)生一定危機感，進而逐漸提升自身的教學能力以及文化素養(yǎng)，更好地投入到教學中。學校還可以采用擇優(yōu)聘任以及公開招聘的方式，引進更多的優(yōu)秀人才。

與此同時，在分配工資時應該遵循效率優(yōu)先的原則，將職工待遇和個人工作業(yè)績掛鉤，鼓勵教師主動為教育事業(yè)服務。

總之，小學教育問題是社會共同關(guān)心的問題，影響到祖國的未來發(fā)展。這就需要相關(guān)人員著手教育管理改革，革新教育管理模式，應用創(chuàng)新的管理理念以及管理方式，完善管理團隊，使小學教育緊跟時代發(fā)展的腳步，穩(wěn)步向前發(fā)展。

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