高校規劃設計類學生思想政治教育方針探析

摘 要：高校思想政治教育是高校教育中一項非常重要的工作，在高校中發揮著不可替代的作用。高校思想政治教育主要是針對在校大學生展開的，對提高大學生的素質，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有促進作用。大學生作為高校中的主體、社會上的高知識水平群體，其思想新潮、獨特，尤其是規劃設計類專業學生，具有積極、富有個性、向往自由等特點，單純靠一種教育方法很難對其開展思想政治教育工作，需要針對他們的特點，做到“因材施教”，才能夠保證思想政治教育工作的有效性，真正使思想政治教育工作發揮出應有的作用。

高校大學生的思想政治教育工作作為高校一項非常重要的工作，歷來受到學校領導以及社會的廣泛關注。大學生來自不同的地域，入學前的學習和生活環境存在很大差異，入學后，由于所學專業的不同，自身習慣和性情也會逐漸發生變化，形成專業特質。因此，探索出更多的思想政治教育方法，針對不同的學生進行不同的思想政治教育是每一位思想政治教育工作者的首要任務。

一、高校思想政治教育的主要方法

1.課堂教學法

現階段很多高校開展思想政治教育的方法是課堂教學法，課堂教學法作為一種傳統的教學方法，在大學生思想政治教育方面發揮著重要作用。

在課堂教學中，教師可以通過課堂這一專門的教育場所，使用現代傳媒等手段，對大學生進行宏觀、系統、集中的理論知識傳授和教育，幫助大學生形成完善的知識體系，提高大學生的學習能力，使大學生掌握更多的理論知識，進而使自己的思想政治素質得到升華。

高校中開設的一些思想政治教育課程使用的教學方法就是課堂教學法，這種教學方法也是目前使用最多的一種教學方法，像高校開設的思想政治理論課、哲學社會課采用的教學方法就是課堂教學法。高校進行思想政治教育工作的一個重要手段就是在課堂教學中向大學生傳授思想政治教育知識。高校思想政治教師應該充分利用課堂教學時間，不斷激發大學生的學習興趣，使課堂教學發揮出最佳教學效果。

2.實踐活動教育法

實踐活動教育法就是在實踐活動中對大學生進行思想政治教育，教育者要積極引導大學生參與到自己設計的活動中來。實踐教育活動可以在校內進行，也可以在校外進行。實踐教育活動方法的一個突出特點就是具有很強的參與性，大學生參與實踐教育活動能夠促使自己形成正確的政治觀和教育觀，在大學生思想政治教育方面發揮著重要作用。實踐活動教育法為學生帶來親身體驗，能夠讓大學生在參與活動的過程中陶冶自己的情操，增強理論聯系實際的能力。實踐教育活動具有集體性特點，這一特點能使大學生在參與活動的過程中其團結協作意識得到培養，社會責任感、集體榮譽感得到增強，活動過程中取得的成就能夠幫助大學生樹立自信心。

3.隱性滲透教育法

隱性滲透教育法其核心在于感染大學生，使大學生在接受教育的過程中并沒有感覺到自己是在接受教育。受到多元化文化氛圍的影響，大學生思想也開始呈現出多元化和個性化特點，很多大學生的價值觀以及生活方式非常獨特，加上對外來思想的排斥，這就使得高校思想政治教育工作的開展存在一定難度。這種情況下高校可以通過建設和諧校園文化，營造校園文化氛圍，讓大學生時刻感受到校園文化的氣息，使學校的文化建設能夠達到對大學生進行隱性滲透教育的目的。實踐證明，這種方法能起到很好的效果，并且越來越受到高校教育工作者的認可。

4.互動交流教育法

互動交流教育法的核心在于受教育者與教育者之間進行平等交流，讓受教育者的學習環境變得輕松和愉快。在交流過程中受教育者可以自由發表自己的見解，然后其他成員就發表的觀點進行討論，在這一過程中能提高受教育明辨是非的能力。互動交流教育法注重的是對每一個個體的尊重，尊重他們的意見，尊重他們的個性，使受教育者與教育者之間、受教育者與受教育者之間能夠進行心與心的溝通。

5.情感溝通教育法

情感溝通教育法注重的是學生個體思想，以了解學生個體思想作為基礎，與學生進行情感溝通，建立起平等的師生關系，實現對學生進行思想政治教育的目的。這種方法適用于一些性格較內向的學生，他們一般不善于表達自己的觀點，不愿意透露自己的思想。這種教育方法可以讓高校教師積極主動關心這些內向學生，了解他們的日常行為習慣。當這些學生遇到困難時，高校思想教育工作者能夠盡最大努力提供幫助，讓學生在溫暖的關懷中感到教育，感恩社會，進而達到對其進行思想教育的目的。情感溝通教育法是一種比較感性的教育方法，教育過程中帶有濃厚的情感色彩。

6.心理咨詢教育法

心理咨詢教育中，關鍵的是傾聽學生訴說心聲，這樣，教育者才能了解學生的心理狀況和存在的心理問題，其教育引導工作才會做到有的放矢，取得良好效果。教育者在傾聽訴說時，對學生的遭遇和不幸要表示同情，產生情感共鳴，從而產生心理學上所講的“立場靠攏”和“自己人效應”。這有利于學生敞開心扉，也有利于教育者準確把握學生的思想脈搏，最終有利于心理問題的解決。

二、普通高校規劃設計類大學生思想狀況的主要特點

1.政治敏感性較低，行為比較務實

一些規劃設計類專業學生比較少關注國家大事，注重的是自身成長以及業余愛好，規劃設計類專業的學生入黨意愿要低于非規劃設計類專業學生。規劃設計類專業學生業余時間參與社會事務很少，其社會責任感不如非規劃設計類專業學生，對事務缺乏辯證看待能力。

2.價值取向多樣化，思想活躍

規劃設計類專業學生思想比較活躍，價值取向和普通學生不同。規劃設計類專業學生有著廣泛的興趣愛好，較強的競爭意識，富有想象力；但是一些人對自己的未來規劃目標不太明確，普遍感到比較迷茫，容易產生悲觀情緒。

3.大集體觀念較弱，小集體觀念更強

規劃設計類專業學生不拘小節、向往自由，在處事上，一些人往往考慮不夠全面，注重兄弟義氣，小集體觀念更強，容易忽視大局。

4.日常消費開支較高

一些規劃設計類專業學生日常開支要高于非設計類專業學生，學費也要高于非設計類專業學生。規劃設計類專業在不斷發展進步，學生所需要的學習用品以及外出參加的各種活動都要高額支出，這給規劃設計類學生帶來了較大經濟壓力。

5.積極參加校園文化運動，對自身綜合素質的培養不夠重視

規劃設計類專業學生參與校園文化活動的積極性非常高，他們能夠在活動中展示自己的設計才能，一般在活動中獲獎較多的也是這些學生，但是對自身綜合素質的提高并沒有加以重視。

6.專業課教師對學生影響較大，學生更加追求個性發展

規劃設計類專業授課方式比較特殊，學生的學習很容易受到專業課程和任課教師的影響。學生普遍追求個性發展，思維方式以及行為方式比較獨特，具有很強的自主能力。

三、加強普通高校規劃設計類學生思想政治教育工作的對策

1.立足實際，堅持正面引導，將個人成長設計與思想教育相結合

規劃設計類專業學生大都喜歡張揚個性，善于表現自己，渴望得到別人的關注，成才心理非常強烈；個性張揚的同時也具有非常現實的生活態度，這會約束這些學生的行為，因此單純地采取嚴加管理的辦法是不行的。對規劃設計類專業學生進行思想政治教育，應該以突出學生的個性作為出發點，時刻關注學生的心理變化，分對象、分階段對其進行思想政治教育，做到因材施教。高校應該發揮指導作用，為學生營造快樂接受思想政治教育的學習氛圍，使其堅定正確的政治方向，樹立正確的理想，形成正確的思想觀念，促使其形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，增強他們為人民服務的意識，引導他們將自己的人生價值與為人民服務結合起來，不斷在實踐中豐富自己的社會閱歷。

2.開展豐富多彩的校園文化活動，為學生健康成長營造良好氛圍

校園文化活動主要是在校方的引導下開展的，有效開展校園文化活動可以為規劃設計類學生營造良好的文化氛圍，幫助其形成良好的文化心理，提高他們的素質，增強他們的團結協作意識，讓他們認識到學校是一個大集體，任何情況下都要以集體利益為重，在滿足大集體利益的前提下，再考慮自己的小集體利益。校園文化氛圍的營造能夠感染規劃設計類專業學生，讓他們樂意參與進來，并且為活動的開展出謀劃策，充分發揮自己的創意，讓活動開展得有聲有色。以校園文化活動來對規劃設計類專業學生進行思想政治教育是實踐活動教育方法的體現，能夠讓學生在活動過程中增強明辨是非的能力，使學生終身受益。

3.切實加強和改進思想政治理論課教學

學生接受思想政治教育知識的主要場所是課堂，規劃設計類專業學生同樣如此。學校開展思想政治理論教育課程目的就在于教育學生，促使學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。思想政治理論教育課程的開展可以幫助學生提高分析和解決實際問題的能力。目前我國就業形勢非常嚴峻，學生在巨大的就業壓力下，很容易出現自卑心理，規劃設計類專業學生也不例外。高校思想政治教育課程的開展要結合規劃設計類專業學生的實際思想狀況，講授一些讓他們比較有興趣接受的知識，提高課堂教學效果，重點講解一些案例，讓學生將所學知識點和自己生活中所遇到的實際問題聯系起來，引導學生正確理解思想政治教育知識，這就是課堂教育教學法。

四、總結

總而言之，高校思想政治教育工作的開展應該尊重學生的個性以及成長特點，綜合運用各種不同的教育方法，使大學生能夠在高校濃厚的教育氛圍下自覺接受思想政治教育。規劃設計類專業學生作為高校中個性較強的學生，更需要廣大的思想教育工作者給予他們更多的關注，通過多元化的方法和手段使思想政治教育工作更加有效地進行，從而促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]王鵬鸞.從因材施教的發展論教與學的關系[D].太原：山西大學，2009.

[3]汪小麗.基于多元智能理論的差異教學研究[D].上海：上海師范大學，2007.

[4]符 俊.主體性思想政治教育及其路徑研究[D].武漢：中南民族大學，2012.