高校輔導員職業能力提升路徑與方法研究

摘 要：在我國的高等教育中，高校輔導員是最為基層的教育管理者，也是我國高校教育系統里最重要的組成部分之一。由于高校輔導員對高校學生的生活、學習起著直接指導和管理的作用，所以他們的職業能力水平的高低往往會影響高等教育的質量。高校學生的思想政治教育工作也是高校輔導員需要重視的問題。當前的教育形勢下，要想推動我國高等教育實現跨越式發展，就必須促進高校輔導員職業能力的提升。本文對高校輔導員職業能力提升的方法進行了一定的研究。

一、高校輔導員職業能力提升的重要意義

1.提高高校教育團隊的整體素質

高校教育水平的提高有賴于高校教育教學團隊素質的提升，我國高校學生思想政治教育工作的開展需要一支素質過硬的教育教學團隊的支持。只有提升高校輔導員的職業能力，才能真正適應現代高等教育的發展要求。

職業能力是高校輔導員在具體的學生教育管理工作中體現出來的一種適應工作的能力，也是高校輔導員綜合素質的一種體現。高校輔導員職業能力的培養直接影響到學生管理工作的開展。只有提高輔導員的職業能力，才能塑造一支優秀的高校教育管理團隊。

2.切實提升學生的教育水平

輔導員對學生的教育管理工作有著直接的責任，而大學生的思想政治教育是高等教育中很重要的組成部分。只有提高高校輔導員的職業能力，才能對大學生開展良好的思想政治教育，從而幫助他們樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀。

3.加速高校校園的和諧建設

高校是由教師和學生組成的有機體，而高校輔導員是這個有機體中很重要的一環。

輔導員作為聯系高校管理者和學生的橋梁，對和諧校園的建設有著十分重大的意義。輔導員起著照顧學生生活，督促學生學習的作用。從某種意義上說，高校輔導員和學生既是師生關系，又是朋友關系。

高校輔導員自身文化素養也影響著學生的素養，對和諧的校園文化產生一定的影響。

二、高校輔導員職業能力提升的策略

1.把握好自身的定位，抓住管理重點

高校輔導員在管理學生的過程中，需要對自己進行一定的角色定位，通過亦師亦友的關系，才能處理好自己和學生之間的關系，從而實現更好的管理目標。在教育學生的過程中，需要將自己定義為一個老師的角色。而需要和學生拉近關系時，則將把自己定義為一個朋友的角色。角色的轉換將更加有助于輔導員開展輔導工作。

在教育過程中輔導員還需要把握管理的重點，要對學生實現全面管理，只有時時刻刻了解所有學生的心理動態和行為動向，輔導員才能更好地樹立權威，從而可以更加方便地管理學生。

2.全面提升自身的綜合素養

輔導員作為學生的直接管理者，應該具備一定的思想素質和行政素質。眾所周知，現在的高校學生在網絡等新媒體工具的影響下，在思想上有一定的自由化的傾向，這種狀態十分不利于高校輔導員對學生進行統一管理。所以，輔導員應該提升自身的網絡素養，利用各種手段和行政措施對學生進行一定的管理和約束，將學生的思想和行為都約束在一個可控的范圍內，這樣才能避免學生由于自己自由化的思想傾向而制造一些不必要的矛盾。

輔導員的業務能力主要體現在對學生的管理上，輔導員為了可以更好地管理學生，需要進一步提升自身的職業能力。

3.在豐富的教育管理活動中提升職業能力

高校輔導員職業能力的提升不是通過培訓和學習就可以實現的，需要在實踐管理活動中不斷培養相關能力。只有在實踐中不斷反思自己的教育管理行為，根據學生的反饋對自己的管理模式進行一定的改善，高校輔導員才能提升教育管理水平。輔導員的工作應該進行一定的透明化處理，時時刻刻接受學生的監督，避免出現輔導員以權謀私的現象。

三、結語

高校輔導員職業能力的提升，對高校的建設來說，具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]鄭秀紅.論高校輔導員應具備的職業素養[J].教育與職業，2010，（33）.

[2]謝云鋒.論新時期高校輔導員隊伍素質的培養[J].麗水學院學報，2010，（1）.