摘 要：輸入和輸出理論是二語習(xí)得的重要理論，對二語習(xí)得有舉足輕重的指導(dǎo)意義，對高中英語寫作教學(xué)也有所啟示。輸入輸出交互式理論為寫作教學(xué)研究提供了實踐研究的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：輸入輸出；交互式理論；英語寫作教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-27

作者簡介：劉 雅（1986—），女，四川綿陽人，本科，四川省綿陽中學(xué)教師，研究方向：英語教學(xué)。

英語寫作能力是學(xué)生英語思維能力和語言綜合應(yīng)用表達能力的重要體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推進，學(xué)生寫作能力和教師教學(xué)水平都需要上升到一個全新的層次，以應(yīng)對逐步深入的課改所帶來的變化。因此，加大理論研究力度、把理論應(yīng)用于課堂實踐就顯得尤為重要。

一、輸入輸出假說與交互式教學(xué)法

1. 輸入假說與輸出假說

語言的輸入不應(yīng)該是教師對學(xué)生“填鴨式”的灌輸，而應(yīng)該是以學(xué)生為主體的主動輸入。根據(jù)Krashen的輸入假說我們可以知道，對學(xué)生進行比他目前水平略高一點的“可理解的語言輸入”（comprehensible input），并且學(xué)生能夠理解其意義，能夠獲得信息，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生有所得，才是有效的。同時，對學(xué)生進行的可理解的語言輸入要有趣味性和關(guān)聯(lián)性的特點：英語寫作任務(wù)貼近學(xué)生生活，滿足學(xué)生日常所需，學(xué)生有興趣、關(guān)心的話題，自然就能夠掌握得更好。

同時，英語寫作的輸出也是評判教學(xué)是否有效的重要標(biāo)志，盡管有了有效的可理解輸入，如果學(xué)生無法運用所學(xué)知識輸出一篇優(yōu)秀的文章，那么寫作教學(xué)仍然是不成功的。所以，Swain提出的輸出假說也很值得研究和思考。Swain的研究發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生長時間處于浸入式教學(xué)的環(huán)境中，擁有大量的目標(biāo)語言的輸入，其說寫能力依然較弱，由此提出“可理解的語言輸出”（comprehensible output）和“可理解的語言輸入”同等重要。

2. 交互式教學(xué)法

既然輸入理論和輸出理論都在外語學(xué)習(xí)中有重要作用，那么我們可以嘗試把二者結(jié)合起來，就產(chǎn)生了輸入輸出交互式教學(xué)法。對學(xué)生進行可理解的輸入，使其獲取一定量的有效信息，再通過教師在語言準(zhǔn)確性和恰當(dāng)與否方面的指導(dǎo)，從而形成可理解的輸出，促使學(xué)生利用目標(biāo)語言（target language）即英語的詞匯和表達寫出文章。如若不能表達，那么學(xué)生也會意識到自己目標(biāo)語言學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、基于輸入輸出交互理論的讀寫課設(shè)計

1.寫作任務(wù)

The following is one page from Henry’s dairy. Please read it first.

Thursday， April 14， 2016

rainy/ sunny

I have to admit that I had been quite mad at Li Hua the whole morning. We had made an appointment to meet at the Xinhua Bookstore at 7：00 pm yesterday， but he didn’t show up！ I stood at the entrance like a fool for AN HOUR， waiting for him and wondering if something terrible had happened to him. I tried to reach him through cell phone， but “Sorry， the subscriber you dialed is busy” was all I got.

Today， at lunch time， he came to me to explain the whole thing. Well， what can I say？ He did have good reasons for not keeping the appointment. His mother worked overtime； he had to look after his 5-year-old sister； his cell phone was broken； he didn’t remember my number （by the way， I think we all have this problem， becoming too dependent on our phone instead of our brain）.

I guess we’re cool now. Friends are supposed to understand and forgive each other， right？

Now， let’s pretend you’re Li Hua. Please write a sorry letter to Henry according what you have read just now.

2.任務(wù)分析

在生活中，好朋友之間難免發(fā)生摩擦誤會，如何消除誤會、重拾友誼是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的重要人際交往溝通能力，這樣的事情也極有可能發(fā)生在每個學(xué)生身上。由此可見，該寫作任務(wù)與學(xué)生生活息息相關(guān)，也是學(xué)生感興趣、想知道的話題。

顯而易見，Henry的日記就是重要的輸入材料，通過仔細閱讀日記內(nèi)容，我們就會發(fā)現(xiàn)有些信息可用，有些信息無用。教師可以通過提出以下一系列問題來幫助學(xué)生對日記內(nèi)容進行理解。

Why was Henry mad？

When and where did they agree to meet？

What kept Li Hua from meeting Henry？

回答完以上三個問題，再指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化成李華的視角，思考下列問題。

What should I apologize for？

Why didn’t I make it yesterday？

弄清這兩個問題，寫一封道歉信就比較容易了。

3.輸出成果

學(xué)生A

Dear Henry，

I’m really sorry that I was absent from our appointment.

Around 6pm， I had intended to leave for the bookstore. But my mother had to work longer than usual. As a result， I must stay at home to take care of my little sister. Worse still， I had planned to tell you about my situation. However， I forgot your cell phone number and my phone is broken. Thus， I couldn’t get in touch with you.

Sorry again for my absence if there was any inconvenience caused by me. Let’s make it another time. I hope you can forgive me.

Best wishes.

Yours，

Li HuaYours，

Li Hua

學(xué)生B

Dear Henry，

I feel terribly sorry that I couldn’t make it to meet you at the entrance of Xinhua Bookstore at 7 p.m. last night.

I had to take the responsibility to babysit my little sister for my mom needed to work overtime without any advance notifications. I intended to inform you but with no success because there was something wrong with my phone and I couldn’t remember your phone number without mine. That’s why I didn’t contact you in time.

I figured that if you noticed my absence， you would go back home instead of waiting. I feel really guilty about leaving you there waiting for such a long time. But I promise that things like this won’t happen ever again.

With kind regards.

Yours Sincerely，

Li Hua

英語寫作是學(xué)生展現(xiàn)所學(xué)的重要輸出手段，也是學(xué)生普遍覺得難度較大的一個部分。沒有有效的輸入，就不會有有效的輸出。寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點，傳統(tǒng)的教授方法和單純側(cè)重輸入或輸出都不能完全滿足新課改對學(xué)生的要求，因此，輸入輸出交互理論對英語寫作教學(xué)有重要指導(dǎo)意義，通過結(jié)合輸入假說和輸出假說，可以有效提高英語作文教學(xué)的效率和水平。

參考文獻：

[1]王 靜.輸入理論在高中英語寫作教學(xué)策略中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊， 2015（9）.

[2]趙 朝.克拉申的輸入假說和英語教學(xué)[J].高考（綜合版），2016（1）.

[3]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006.