淺談高中物理學習策略及其教學對策

摘 要：物理學科的傳統教學方式比較枯燥，致使一些同學對物理有距離感。其實，物理和生活息息相關。新課改提出，將生活和物理相結合，使學生走進物理，認識物理，學會運用物理。一方面，通過與日常生活的結合，可以讓學生更加生動形象地理解理論知識，對物理知識的認識從感性上升到理性，從抽象變為直觀；另一方面，也調動了學生的學習積極性，發散了學生的學習思維，對其他學科的學習也有很大的幫助。

關鍵詞：高中物理；學習方法；策略；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-12

作者簡介：杜倉明（1980—），男，甘肅天水人，中學二級教師，本科，研究方向：高中物理教學。

在高中物理學習階段，教師扮演著重要的角色，教師的教學方法與教學質量直接關系到學生的學習興趣與學習成績，也關系到對于學生來說至關重要的高考，因此，教師需要對傳統的教學方法不斷加以改進與創新，調動學生的學習積極性、主動性，讓學生樹立學習的自信心，敢于克服學習中的困難，提高學習效率，進而取得好的成績。

一、論述學習策略

學習策略是多方面的總稱，如學習技巧、方法、調控和步驟等。學生在不斷的學習積累過程中，會自己總結一些學習經驗，采取方法來完善自身的不足，從而找到適合自己的學習策略。同時，學生也會根據教師的指引與授課內容來充實自己的知識體系結構，使自己對物理學科的了解更為深刻。在物理學習過程中，教師要以學生為主體，注意教學主旨；教學方式上要注重物理知識與生活的密切結合，使同學的認識更為理性；為了激發學生對物理的興趣，要重視實驗在教學過程中的重要性，將這三方面有機結合并運用到教學與學習中，將會提高課堂教學質量，有助于物理課堂的發展。

二、論述教學對策

1.明確教學主旨和主要目標

教師需要設定科學的發展目標，多層次設定不同階段的目標，找到適合學生發展的層次，從而促進學生主動學習。在物理課堂的教學過程中，教師要著重物理學習的過程與方法，引導學生細心觀察，勇于探索。不只是讓學生學到知識，更要讓學生深層次地理解其中的原理與過程，做到舉一反三。通過學習，可以讓學生在印象中形成科學的結構體系，通過互相交流與探討，讓學生對知識體系的理解更加深刻。同時，也要學生注意對基礎知識的積累與運用，注意一些定律的適用范圍以及條件。

2.在教學過程中要注重知識與生活相結合

物理學科理論性強，比較枯燥，而傳統的教學方式使學生缺乏學習興趣，由于高中生具有一定的生活經歷和扎實的物理知識基礎，因此，教師在教學過程中，要多引用學生生活中普遍的現象并結合相關物理知識以促使學生對新的所學內容感到親切，產生興趣。比如，在講授超重和失重時，老師可以結合大家在乘坐電梯的經驗，電梯啟動上升和制動停止的時候，讓同學們通過自己的感覺來更加形象地認識這一新的知識點；如在布置學習浮力的任務時，可以讓學生自己動手做一個簡單的小實驗，再到課堂上帶著問題與老師同學討論探究，激發學生學習的興趣與欲望。所以，尋找一個物理學習與實踐生活相聯系的恰當結合點，無論是對物理教學還是物理學習，都可以更加高效。

3.明確實驗的重要性

實驗環節在物理教學中占有舉足輕重的位置，通過實驗，學生會對抽象的物理理論有更加形象的認識。首先，教師應給學生創造良好的實驗環境，有充足的實驗設備、設施供學生使用。其次，將學生分組，布置好實驗內容，讓同學們主動探究，運用所學知識原理來自主完成實驗，提高學生的動手能力，同時培養學生讀數、實驗時的細心認真。最后，結束實驗后，學生需要按照老師布置的任務完成實驗總結。讓學生在整個學習過程中起到主導作用，發散自己的學習思維，增強自己的動手操作能力與獨立思考能力，逐漸養成自主創新的好習慣。在完成實驗報告后，教師還需要運用一些可視的方法，如數據圖、表格和回歸方程等來引導學生完成數據計算等，引導學生分析、了解實驗的內涵與本質，對實驗進行歸納整理。

三、結束語

在社會不斷進步的今天，教學的方式也要不斷更新，與時俱進，教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣；學生也要積極主動地去學習，與老師交流互動，從而構造更高效的物理課堂，適應發展性課堂的學習需要。

參考文獻：

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