情景模擬教學模式在領導干部培訓中的有效應用

摘 要：在領導干部培訓教育中運用情景模擬教學是一種新穎而有效的方式，情景模擬教學能夠切實提高干部培訓的針對性和實效性。本文以浙江省交通干部學校開展公共行政與媒體溝通課程為例，對情景模擬教學法應用于干部教育培訓工作中展開思考和探討。

關鍵詞：情景模擬；教學；干部培訓

中圖分類號：G726 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-28

作者簡介：金 祎（1978—），浙江省交通干部學校高級講師，研究方向：干部培訓與教育管理、媒介素養教育。

一、干部教育情景模擬教學的特點

（l）具有互動性，能夠激發參訓學員的學習熱情。強調在“做”中學。學員通過扮演一定的角色，參與到具體的實踐中。

（2）具有實效性，能夠提高參訓學員解決實際問題的能力。圍繞新形勢下領導干部在工作實踐中遇到的棘手問題、亟待提高的能力等選擇教學主題，通過類似事件情景的設計，使學員在實踐中掌握解決問題的辦法，并通過學員互評、教師點評，反思自己的表現。

（3）具有趣味性，能夠促進參訓學員主動思考。情景模擬教學把現實中的場景搬到課堂上，讓學員扮演一定的角色，充分展現自己的優勢，提高其學習主動性與創造性。

二、開展情景模擬教學的實踐介紹

首先，由教師講授公共行政與媒體溝通的理論知識，學員分小組選定模擬情景。在福建武夷山公館大橋垮塌事件模擬新聞發布會上，由5名學員扮演發布人角色，其他學員扮演記者角色。在關于收費公路走向的模擬電視網絡專題訪談中，由3名學員分別扮演電視專欄訪談嘉賓，其他學員扮演現場觀眾，浙江經視評論員擔任訪談主持人。

其次，在前期準備中，小組成員作為上臺實踐學員的智囊團，就各種細節、觀點充分交流探討，展現了新聞發布會和專題訪談中重要的“政府團隊”角色。需要上臺的學員精心準備，對教學參考資料之外的信息做大量搜集工作，甚至考慮到不同情景模擬場景中應注意的著裝細節、稱呼等問題。

最后，在模擬新聞發布會中，除了按照教案進行記者提問，學員們還臨時給臺上出席新聞發布會的“各位政府部門負責人”拋出尖銳的、措手不及的問題。在模擬電視網絡專題訪談中，主持人與三位學員扮演的訪談嘉賓面對面交流，在沒有事先對詞的情況下，作為訪談嘉賓的學員面對鏡頭，沉著冷靜，見招拆招，在臺上侃侃而談，為觀摩會領導及學員們呈現了一場精彩的訪談對話。

三、干部教育情景模擬教學成功實施的要素

一是要選擇針對性強、有實踐意義的情景模擬形式。交通運輸行業是社會各界較為關注的焦點行業，也是各類重大事件較為多發的行業，與媒體的接觸較為頻繁。因此選擇直接與媒體面對面的場景作為情景模擬教學內容十分必要。同時，政府職能部門領導或者專業技術人員通過媒體訪談介紹本行業、本領域的方式已逐步普及。因此，可以把新聞發布會、電視訪談作為教學的主要模擬情景。

二是選擇情景模擬案例要注重時效，選題要貼近學員工作實際。參加新聞發布會和電視網絡專題訪談考驗的不僅是對領導干部的公共行政、媒體溝通能力的考核，也是對其工作專業素養的一次大檢驗，因此，要選擇時效性強、專業性強、主題貼近民眾、公眾意見反映強烈及交通建設發展中的難點問題作為情景模擬案例，真正做到因材施教。

三是要布置高度仿真的情景模擬現場，便于順利開展教學活動。確定情景模擬形式、選對情景模擬主題和完善情景模擬場景是保證情景模擬教學任務成功的“硬件鐵三角”。通過布置新聞發布會背景墻、擺放大瓦數鐳射燈、現場架設攝像器材及配備專業攝像人員、臺下有序就座的“記者”等，重現真實的新聞發布會現場和訪談現場。在現場感十足的高度仿真情景中，學員們能較快融入教學情景。

四是專家點評要深刻到位，加深學員對媒體溝通技能的認知。在情景模擬教學中，點評專家的點評往往能起到畫龍點睛的作用。在模擬新聞發布會和模擬電視網絡專題訪談的互動及點評環節，浙江經視評論員專業、精準、妙語連連的點評，給現場所有人員留下深刻印象，成為連接理論與實踐的橋梁，使學員認識到了自身的不足，為其以后的實踐奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]崔玉麗.談情景模擬教學法在干部培訓中的應用[J].湖南中學物理（教育前沿），2010（8）.

[2]田 丹.談教育培訓中的情景模擬教學[J].遼寧師專學報（社會科學版），2008（4）.