潤(rùn)物無(wú)“形”，潤(rùn)心有“聲”

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)特的基礎(chǔ)教育學(xué)科，不僅具有傳道授業(yè)解惑的文化教育作用，同時(shí)也承擔(dān)德育的重任。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有特征的同時(shí)，在教學(xué)中自然地滲透德育。

關(guān)鍵詞：德育；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育；養(yǎng)成教育；人格品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-07-18

作者簡(jiǎn)介：胡雪艷（1983—），湖南衡南人，碩士研究生，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育。

一、挖掘數(shù)學(xué)史，傳承求學(xué)精神

初中數(shù)學(xué)教材中有著大量相關(guān)閱讀材料，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師若能適時(shí)利用好這些素材，不但能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)圓周率、勾股定理、二次根式等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生介紹我國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家如祖沖之、趙爽、秦九韶等的偉大成就，讓學(xué)生了解這些先輩在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)，以及他們追求科學(xué)知識(shí)和真理時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。這種潛移默化的影響有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)理性、講究公平、公開(kāi)、公正的科學(xué)，在數(shù)學(xué)世界中提倡以“理”服人，沒(méi)有得到證明的數(shù)學(xué)知識(shí)就不能納入數(shù)學(xué)教科書(shū)中，只能成為某某猜想，這無(wú)關(guān)乎命題提出者的社會(huì)資歷和在學(xué)術(shù)界的聲望。因此數(shù)學(xué)的發(fā)展史教育我們做人做事都要誠(chéng)實(shí)、正直、保持正能量。同時(shí)其還能很好地引導(dǎo)學(xué)生克服驕傲自滿的情緒，培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲、不懈鉆研的求學(xué)精神。

二、欣賞數(shù)學(xué)內(nèi)在美

數(shù)學(xué)的美既能高雅耀眼，又可樸實(shí)無(wú)華。如，在講解勾股定理、函數(shù)概念、平行線的性質(zhì)和定理時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行探究，合作學(xué)習(xí)，得到各個(gè)量的關(guān)系后，用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言一一展示，讓學(xué)生感受各個(gè)變量之間關(guān)系的簡(jiǎn)潔美。講解軸對(duì)稱(chēng)圖形、四邊形、圓以及反比例函數(shù)與二次函數(shù)的圖象時(shí)，用多媒體課件將這些圖象加以展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖形的對(duì)稱(chēng)美與和諧美；而講解全等三角形、相似三角形以及平行線的相關(guān)幾何知識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己折疊、裁剪，或自己用三角板和直尺畫(huà)出相應(yīng)圖形，探究出相關(guān)定理推導(dǎo)的可行性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略命題與互逆命題之間關(guān)系的邏輯美。作為一名初中生，其審美能力還不成熟，人生閱歷尚不豐富，知識(shí)水平也有限，數(shù)學(xué)教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效挖掘并提煉“數(shù)學(xué)美”。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，內(nèi)化優(yōu)良品質(zhì)

比起知識(shí)本身，更重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)教師平時(shí)既能用平實(shí)樸素的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，也能以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度來(lái)感染學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂上教師深入淺出的講解點(diǎn)撥、簡(jiǎn)潔美觀的教學(xué)板書(shū)、條理清晰的演繹推理，都能對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，通過(guò)數(shù)學(xué)課傳授分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合、整體思想等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，并對(duì)這些思想和方法進(jìn)行強(qiáng)化，將對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

數(shù)學(xué)中，差之毫厘，謬以千里。因?yàn)槟硞€(gè)數(shù)字或小數(shù)點(diǎn)的誤差發(fā)生大事故的新聞數(shù)不勝數(shù)。一般做幾何題時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真畫(huà)好圖形后運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解題；解綜合題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系；解方程和不等式時(shí)要自覺(jué)檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)所有的計(jì)算都要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題，每個(gè)過(guò)程都有理有據(jù)，推理演繹“步步為營(yíng)”，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在解題的過(guò)程中逐步有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣、克服困難的精神。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移到實(shí)際生活中，就會(huì)內(nèi)化成學(xué)生的自身品德，形成獨(dú)特的個(gè)人品質(zhì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，對(duì)待任何工作都能有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，具備獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于克服困難的精神及敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。

德育作為教育的首要任務(wù)，應(yīng)與學(xué)科教育相輔相成，教師要相機(jī)引導(dǎo)并適時(shí)點(diǎn)撥，在教學(xué)中潛移默化去影響學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)，也應(yīng)注意方法與時(shí)機(jī)，做好充分的課前準(zhǔn)備，時(shí)刻注意滲透的多樣性、實(shí)用性、可行性；可揚(yáng)長(zhǎng)避短，不可喧賓奪主。必須得保證數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)系統(tǒng)和完整統(tǒng)一，避免滲透德育時(shí)教師一味牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套，學(xué)生茫然不知所云，毫無(wú)效果。

參考文獻(xiàn)：

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