學習任務單在七年級信息技術課堂教學中的應用

摘 要：隨著時代的不斷發展，課堂教學在新的時期取得了新的成就，在教學發展的過程中，課程改革在不斷深入，越來越多新的教學理念和教學方法得到開發和應用。信息技術作為一門最貼近時代的課程，在新的時期受到廣泛關注。在新課改的背景下，許多新的方法被應用到信息技術課堂之中，但我認為最為有效的應該是學習任務單。本文就是我對學習任務單在信息技術課堂教學中應用的簡單研究探討，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：學習任務單；信息技術；信息化時代

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-25

作者簡介：王公璇（1968—），女，山東桓臺人，中學一級教師，本科，信息技術教師，研究方向：課堂教學改革。

一、學習任務單的相關知識

1.學習任務單的含義

學習任務單，顧名思義，就是將學習任務列出來，以清單的形式來輔助完成教學任務。這里需要注意的是，學習任務單并不只是針對學生，它既可以幫助教師完成教授知識的任務，提高教師授課效率，也可以幫助學生明白學習的任務要點，避免學習的盲目性，從而提高課堂學習效率。

2.學習任務單的作用

（1）充分調動學生參與學習的積極性。任務往往會起到驅動的作用。對于學生來說，學習任務單往往會產生一種驅動作用，這樣的驅動力，會給學生帶來一種使命感和緊迫感。七年級的學生正處于愛玩的階段，對學生的任務和目的并不太清楚，學習任務單教學方法的使用，使學生對自己的任務一目了然，在學習的過程中可以有目的、有計劃地去學習。從而提高了學生參與學習的積極性和主動性。

（2）提高了教學的目的性和計劃性。任務所起到的作用就是規劃。學習任務單在教學中起到的作用也是如此，它使整個教學的目的性和計劃化得到有效保障，減少了教學過程中的盲目性和任意性。學習任務單，不僅是學生參與學習的指向標，在學生學習的過程中給學生指明學習的方向和前進的道路；同時也是教師授課的風向標，給教師制訂教學目標、教學任務提供了參考，使整個課堂教學的效率都得到較大的提高。

二、在信息技術課程教學中學習任務單設計的依據

1.學生學習的興趣

興趣是最好的老師。七年級學生剛剛接觸信息技術課程，對這門課程還不太熟悉，這樣容易導致學生產生一定的困惑。就像某學生剛剛認識一個人一樣，對這個人并不了解，和他交朋友便是十分困難的。但是這樣的陌生感，對學生的學習是十分重要的，學生會對其充滿好奇心，也就是學習興趣。在設計信息技術課程學習任務單的過程中，教師要充分考慮到學生的學習興趣，根據學生的興趣制定合理的任務單。

2.當地信息教學的實際情況

信息技術教學是具有時代氣息的課程，在教學過程中對硬件設施的要求比較高。在我國比較貧困落后的地方，學生數量比較多，計算機的數量比較少，信息技術教學的實訓任務完成難度比較大，因此，這些地區教師在設計學習任務單的過程中，要充分考慮到自身的實際情況，設計出科學合理的學習任務單。

3.學習任務單的有效性

一份有效的學習任務單必須是可行的。在設計學習任務單的過程中，教師要對學生進行充分了解，摸清學生的實際情況。在實際教學的過程中，應充分地考慮到學生學習的實力，使學生的任務單具備可行性。需要注意的是，由于信息技術課程是一門操作性比較強的課程，教師要注意循序漸進的原則，讓學生明白每一節課的任務，從而在教學過程中不斷提高學生個人的能力。

三、信息技術課程中學習任務單的使用

1.積極調研，充分掌握實際情況

學習任務單的設計，需要教師充分了解學生，了解實際情況，在此基礎上設計科學合理的學習任務單。要合理地規劃學習的側重點，要讓學生有重點地去學習，從而提高教學的效率和質量。

2.靈活應用，及時調整任務內容

學習任務單是輔助教學的重要手段，它不是教學的唯一依據，要杜絕照本宣科，一切要以實際為出發點，在實際教學的過程中，要根據實際情況靈活使用學習任務單，要積極對其進行調整，從而保證學習任務單可以發揮作用。

參考文獻：

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