以趣導學，讓學生進入樂學境界

摘 要：興趣是有效支配學生進行學習活動最好的力量，在初中英語教學過程中，教師應該積極地以趣導學，讓學生進入樂學境界。那么在初中英語教學過程中，如何有效地構建初中英語趣味課堂？鑒于此，筆者對此進行深入探討，重點從調動學生的參與度、教學過程中加強自主模仿、開展情景對話表演、積極整合多種學科、將課堂歸還給學生等環節闡述，積極地構建初中英語趣味課堂教學模式。

關鍵詞：初中英語；趣味課堂；構建策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡介：潘紅麗（1987—），女，江西尋烏人，中學二級教師，本科，研究方向：中學英語教學。

如何進行有效的教學活動？筆者認為，應該積極地從培養學生的英語興趣入手，提高學生學習英語的積極性。筆者結合自己的教學經驗提出以下幾點看法。以供同行參考。

1.調動學生的參與度，建立英語趣味課堂

在學習過程中，人的情感和認識活動有著極其緊密的聯系。如果學生在認知中充滿了情感，他就會特別用心地投入其中，其思維極其活躍，愿意思考和探究，其想象力也一樣活躍，記憶力達到空前良好的狀態。在這樣的一種境況下，學生的學習效率就會提高；為了積極地建立初中英語趣味課堂，作為教師，應該積極地調動學生參與其中。

為了有效地調動學生參與到學習活動中來，可采用一些方式吸引學生。比如采用唱英文歌曲的方式吸引學生積極參與到學習中來。在這里關鍵的地方是教師用于引導的歌曲是否與教材內容有聯系。有聯系才能夠激發學生進一步學習的欲望。比如在教學中，我常常運用《迪士尼神奇英語世界》這一圖文并茂的圖片來進行講授，有效地提高學生的英語學習興趣，進而促使他們積極地參與到學習活動中來。

2.教學過程中加強自主模仿，建立英語趣味課堂

就目前而言，一些英語教師在教學過程中采取句型教學，常常過多地講解句型結構以及意思翻譯，而忽略了英語也是一種語言，對一種語言的學習，不能僅僅只停留在對句型的理解上，還需要積極地進行朗讀和模仿，這同樣是學習一門語言的主要路徑。積極地激發學生學習語言的好奇心。 故而，在初中英語教學中要積極地組織學生多進行模仿。在初中英語模仿教學中，其中進行大量的練習比較重要。

3.開展情景對話表演，建立英語趣味課堂

由于英語不是母語，在生活中沒有具體的語言環境，學生在學習這一門語言學科的時候，缺乏具體而生動的語言環境，故而學習起來也就特別吃力，從而喪失了學習英語的興趣。為了積極建立趣味英語學習課堂，有必要在情景的引入上多加努力。為了增強對話的情景性，一些英語教師在初中英語教學中常常采用課本劇排演形式，這種方式固然很好，但是由于要將文本中的情景表演出來，需要在課前花費大量的時間進行排演準備，并且學生需要有非常流利的表達技巧。從時間角度來，這種方法看不可取。為了有效地培養學生英語學習興趣，教師除了對教材的內容進行配音，還可以從網絡上下載一些內容組織學生對其進行配音訓練。

4.積極整合多種學科，建立英語趣味課堂

一些教師在初中英語教學過程中，往往只是對本學科特別重視，而對其他學科卻并不重視，因為這畢竟不是英語所學的內容。然而，在學習知識的過程中，如果能夠有效地整合其他學科的知識，更有利于對知識的理解和把握。故而，在初中英語教學過程中，應該積極整合其他學科知識，這有助于提高英語學習效果。比如，筆者在教學方位介詞on、in， to的時候，就整合了“包含、相切、相離”等一批數學概念教學，然后邊作圖邊用英語表達。學生在上英語中突然牽扯到了數學，興趣一下子就被調動起來，學習也就更加認真，其教學效果良好。

5.將課堂歸還給學生，建立英語趣味課堂

在教學過程中，學生是課堂的主體，由于受到傳統的應試教育的影響，教師不敢放手讓學生學習，導致學生的主體地位無法體現。其實，應該積極地將主體歸還給學生。為了達到這一目的，在上英語課的前幾分鐘，可以組織學生進行英語對話，讓學生在自主對話中提升學習情趣。

綜上所述，在初中英語教學過程中，為了有效地構建初中英語趣味課堂，應該從多個角度展開教學，只有這樣，才能夠有效地促進學生的英語活動，進而提高初中英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王位洪.關于英語趣味教學的探究[J].啟迪與智慧（教育），2013（12）.

[2]孫銀花.趣味教學在初中英語教學中的應用[J].新課程（中學），2014（5）.