小學(xué)教育專業(yè)教育碩士實踐能力培養(yǎng)問題研究

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革重在實踐，小學(xué)教育專業(yè)教育碩士的培養(yǎng)重在實踐能力的提升。本文對課程體系、授課方式、實踐基地建設(shè)中存在的問題進行分析，旨在不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，提高教育碩士的實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育碩士；實踐能力

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-05-03

作者簡介：秦 文（1972—），男，河北昌黎人，河北科技師范學(xué)院副教授，碩士，研究方向：教師教育。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課改理念逐漸深入基礎(chǔ)教育一線，與教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)生碰撞，改變一線教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念可以說成為課程改革進一步走向深入的一個重要問題。為了使新入職的高學(xué)歷教師在實踐中發(fā)揮引領(lǐng)作用，適應(yīng)課改，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。

一、課程體系有待優(yōu)化

小學(xué)教育方向教育碩士的課程設(shè)置依據(jù)全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會發(fā)布的《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。培養(yǎng)方案中理論課較多，實踐教學(xué)較少，雖然各培養(yǎng)單位在制訂具體培養(yǎng)方案時適當調(diào)整了實踐教學(xué)的比例，但只是微調(diào)。整體課程設(shè)置部分依然沿襲學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，課程體系仍然是學(xué)科邏輯，注重學(xué)科知識系統(tǒng)，忽視專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)導(dǎo)向，體現(xiàn)的是知識本位，而不是以能力為本或者是以人為本。……