民辦高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探索

摘 要：隨著改革開放步伐的加快，我國教學(xué)改革日益深入，越來越多的民辦院校走進(jìn)了人們的視線。近幾年，民辦院校的長足發(fā)展在社會(huì)各界有目共睹，但是與普通高等院校相比較，民辦院校仍有著很多問題與不足。民辦院校由于起步晚、起點(diǎn)低，各項(xiàng)管理系統(tǒng)還不夠完善，需要及時(shí)進(jìn)行研究并加以完善。民辦院校教師的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生與家長普遍關(guān)注的問題，筆者將以民辦高校教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行研究與探索，希望可以有效提高我國民辦院校教師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教師教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；探索

中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-29

作者簡介：張 碩（1982—），女，遼寧沈陽人，助理研究員，高等教育學(xué)碩士研究生。

一、引言

目前，民辦院校已經(jīng)是我國高校教學(xué)體系之中的重要組成部分，截至2015年5月23日，我國有正規(guī)民辦高校722所，分布在全國30多個(gè)省市。從大區(qū)劃分來看，華東地區(qū)民辦高校數(shù)量達(dá)239所，占全國民辦高校數(shù)量的34%；從省區(qū)分布來看，廣東省與江蘇省以50所民辦高校并列各省區(qū)之首。可見，民辦院校已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的生力軍。

但是民辦院校在發(fā)展之中受到社會(huì)各界的質(zhì)疑。例如學(xué)校管理是否完備、教師教學(xué)資源是否與公立院校持平、學(xué)生的未來發(fā)展等，其中教師的教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)各界的關(guān)注。民辦院校開始關(guān)注教師教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)，著力構(gòu)建教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

筆者認(rèn)為，對(duì)教師教學(xué)方面的研究與探索對(duì)民辦院校的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、影響教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的因素

主觀上，教師教學(xué)是以教師的積極工作態(tài)度與心理為基礎(chǔ)的，然后才涉及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的建立。教師在教學(xué)過程之中對(duì)于學(xué)生心態(tài)的把握以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要主觀因素。

客觀上，教學(xué)質(zhì)量受教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等因素影響，其中教師的科研能力、教學(xué)水平等影響較大。

這些因素是民辦高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要的內(nèi)容。

三、民辦高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

首先，評(píng)價(jià)信息的收集。評(píng)價(jià)信息的收集主要是為了保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性與公正性。為使信息更為全面，需要在收集過程中更為慎重。參加測評(píng)的人員必須做到公平公正，不添加任何私人情感，做出最為客觀具體的評(píng)價(jià)，采用較為有效的手段進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。例如，民辦院校的學(xué)生，可以采用集中調(diào)查的方式進(jìn)行信息的收集，同時(shí)可以利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查問卷的分析，以此為基礎(chǔ)，開展評(píng)價(jià)信息工作。再如，對(duì)于同事意見的收集，可以采取問卷調(diào)查的方式，從而更加便于信息的收集整理。

其次，對(duì)民辦院校教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要進(jìn)行計(jì)算與等級(jí)的區(qū)分。在評(píng)價(jià)中要注重對(duì)重要信息的鑒定與分析，對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，按照高分、低分對(duì)教師的工作年限、教學(xué)任務(wù)與性質(zhì)等進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)其中的主要信息進(jìn)行篩選，將過高的分?jǐn)?shù)與過低的分?jǐn)?shù)提取出來，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用優(yōu)秀、良好、中等、及格、較差等等級(jí)進(jìn)行劃分。

最后，對(duì)民辦院校教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息。教師質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是以提升教師教學(xué)質(zhì)量為目的，并且根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果找出其中的不足，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，要將評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給教師，以利于教師及時(shí)糾正教學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的開展。這其中需要注意的是，反饋結(jié)果可以包括評(píng)價(jià)的成績、評(píng)價(jià)的級(jí)別與評(píng)價(jià)的主要建議，對(duì)其中出現(xiàn)的問題與不足進(jìn)行研究。根據(jù)優(yōu)秀到較差的等級(jí)，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。

四、結(jié)論

本文從影響教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的因素進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，建立民辦高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并且從信息收集、等級(jí)計(jì)算、信息反饋三個(gè)方面提出了構(gòu)建的主要建議。希望本文可以有效促進(jìn)民辦高校教師的教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)民辦高校的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 靖，陳怡君.高校專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)生評(píng)教表的構(gòu)建及驗(yàn)證研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（S1）.

[2]葉小艷，侯廣坤.大眾化教育背景下的民辦高校教學(xué)質(zhì)量探討[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

[3]楊金觀，聶建峰.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)——一個(gè)在高校實(shí)際工作中被誤解的概念[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2010（1）.