讓課堂呈現精彩

摘 要：中職學校中偏重實踐操作而輕視理論知識的現象比較普遍，在美術教學過程中這個問題也比較嚴重；要想全面提高中職學生的美術鑒賞能力，改善中職美術教學效果，需要對現有教學方式進行改革。本文首先從鞏固細化基本知識點方面入手來探究中職美術教學方法，然后在此基礎之上強調對教學內容進行全面突破，最后重視對教學難點的體驗，讓學生在實踐過程中提高藝術修養。

關鍵詞：中職教育；案例探索；美術教法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡介：范建光（1959—），本科，研究方向：現代傳統漆畫的獨特及工藝的完美性。

一、鞏固細化基本知識點

美術教學中的基本知識點，是掌握美術的基礎，是提高學生審美能力的基石。對基本知識點如果掌握的不夠牢固，學生在進行更高難度和深層次學習的過程中就會存在困難[1]。基本知識點的學習看起來是一件簡單的事情，但是卻是美術學習過程中一個相當難的環節，需要學習者經歷漫長的階段來進行學習和積累，在不斷鞏固中掌握基本的美術知識點，為更高層次的學習打基礎。色彩知識和明暗交界線知識是美術學習中的基本知識點，這些知識看起來簡單，但學生的學習積極性普遍不高，但是在具體知識的掌握上學生并不夠熟練，屬于眼高手低，需要在教學過程中將這部分知識與具體實踐進行結合，讓學生在對比之下進行練習。如對冷暖色、明暗交界知識進行學習，從而真正掌握這些基本的知識點。基本知識點的掌握有一定的難度，對基本知識點進行細化鞏固有助于學習者掌握美術基本知識。對基本知識的掌握是進行更高層次學習的基礎，只有牢固掌握基本知識點，才能在之后的學習過程中更好地理解教學難點和教學重點，更容易提升綜合素質。

二、全面突破教學內容

美術屬于藝術學科中的一種，其強調的是一種美的體驗和感受，而不僅僅是邏輯理論知識的學習與掌握，美術作品想要表達的也是一種情感訴求，所以在講授教學內容的過程中，教師要注意不能僅僅重視對美術基本技巧的傳授，而且要重視對課堂教學內容的突破，重視對學習者審美能力的培養[2]。美術是一門實踐性很強的學科，在教學過程中不僅僅要讓學生記住如何進行繪畫和審美，而且要指導學生進行實踐操作，理解如何畫，學會使用繪畫來表達自己的思想感情；不僅要善于發現美，更要善于創造美。在進行光源色知識的講解時，可以讓學生在清晨和傍晚的時候對天邊的朝霞和火燒云進行觀察和描繪，讓學生在實際繪圖過程中理解光線和光源的變化，從而更深層次地理解課堂知識。教師在對中職學生進行美術知識教授的時候，不要將教學內容局限在教材知識方面，應該善于從生活實踐中選取題材來豐富課堂教學內容，引導學生從生活中發現美，從生活中學習美術知識；教師要明白“教有法而無定法”， 只有讓學生自己學會學習，才能真正培養學生進行學習。藝術源于生活而高于生活，教師要引導學生發現生活中的教學內容，不要將目光局限在教材方面，而應該具有開闊的眼界，善于從生活中汲取養料。

三、增強對于教學重點的體驗

在講解明暗交界線知識時，傳統課堂上教師采用的方法只是打出光線讓學生對明暗交界的地方進行觀察作畫，而在現代技術的輔助之下，教師可以使用多媒體技術將物體的結構進行3D模型展示，讓學生更好地利用結構線來發現物體的形體結構和明暗交界，提升自己的美術知識理解能力和掌握程度。在對學習者進行教學難點的講解的時候，教師可以更多地采用直觀教學法，以增強學生對教學重點的體驗，讓學生在做中學，以提高學習水平。將教學重點單獨挑選出來加以強調有助于學生學習教學難點知識，加深學生對教學知識的理解和認識，使學生在進行知識存儲的時候印象深刻。

中職美術教學的最終目的是提高學生的鑒賞能力和繪畫能力，幫助學生理性地認識繪畫對象，將教學理論知識和實踐操作進行融合，調動學生的美術學習熱情和積極性。中職學生對美術學習的興趣和學習狀態與其他學科知識不同，所以采用案例教學法來提升學習者的美術知識學習能力是一件十分有必要的事情，通過使用案例教學法，學習者在學習過程中可以有效地擴充學習內容，把握知識難點，更好地掌握基本美術知識，提高審美能力。

參考文獻：

[1]莫樹橋.讓課堂呈現精彩——中職美術教法案例探索[J].學周刊，2014（26）：218.

[2]李 靜.美術教師專業化發展圖景：知識與行動的質性研究[D].上海：華東師范大學，2012.