摘 要：隨著教育體制改革的深化，高職思想政治課教學改革需要與高職教育的特點相適應，實現課程與專業人才培養的有效對接，保證課程教學改革的全面性與有效性。高職院校需要以學生的全面發展為出發點和落腳點，強化學生的職業道德素養、創新能力、實踐能力和理論知識，結合專業人才培養目標，不斷優化和調整教學內容，從而提高教學的實效性。

關鍵詞：專業人才培養；高職院校；思想政治課；教學改革

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡介：唐燕妮（1979—），女，土家族，湖北鶴峰人，恩施職業技術學院講師，科技哲學碩士研究生。

一、基于專業人才培養的高職思想政治課教學改革的重要性

基于專業人才培養的高職思想政治課教學改革，其重要性可從以下幾方面進行分析：一是有效適應“工學結合、就業導向”的人才培養模式。該培養模式主要是以學生職業能力的培養為重心，加強校企合作，將企業工作與課堂學習相結合，培養出符合社會發展需求的專業人才。高職院校在進行思想政治課教學改革時，應嚴格按照職業工作崗位的過程設計教學課程，設計教學內容，使學生熟悉職業工作情況，更好地適應職場工作，實現企業崗位要求與學生職業能力的無縫對接。由于思想政治課主要是對學生進行政治理論素質和思想道德教育，如果教學內容無法滿足今后的職業與就業需要，將會弱化思想政治課的作用，無法實現不同專業人才的培養目標。二是有利于提高思想政治教育的實效性。明確高職人才培養目標是做好高職教育工作的重要前提。高職院校在人才培養的過程中，需要以服務為宗旨，以就業為導向，培養學生的職業素質和職業道德，使其能夠熟練掌握職業技能與專業知識，具備持續發展的能力。高職院校培養的人才類型包括應用型、操作性和技術型人才，這使得其人才培養模式不同于本科院校，因此在進行思想政治課教學改革時，需要將專業人才培養與思想政治教育相融合，全面改革教學方法及內容，從而提高思想政治教育的實效性，促進學生的全面發展。

二、基于專業人才培養的高職思想政治課教學改革的有效途徑

1.結合專業人才培養目標改革教學內容

高職院校在進行思想政治課教學改革時，需要以專業人才培養目標為依據，有效改革與創新教學內容。由于高職院校具有自身的專業特色，形成了自身的競爭力和品牌，因此院校在進行思想政治課教學時，可將不同專業的人才培養需求加以有效融合，如交通運輸專業進行思想政治教育時，可融入“愛崗敬業、吃苦實干”的價值觀。同時教師需要從學生的實際出發，強化教學內容的針對性，將專業實際與思想政治課內容相結合，準確把握教學方向，了解不同專業對應的職業需求，從而提高教學的有效性。此外，教師應重視學生的政治素質和思想素質的培養，結合職業崗位的需求來進行教學，保證專業和課程的對接，培養技能型與高素質型人才，實現基于職業導向的思想教育。

2.優化實踐教學

在優化實踐教學的過程中，應遵循科學、適用和創新的教學原則，有效利用“問題”進行實踐教學活動。如學生可在課程教學中利用報告分析以及演講活動等實踐形式對思想政治理論進行學習，這樣學生能夠將理論與實踐進行有機結合，增強自身的學習積極性和主動性，培養實踐能力和思維能力，加強師生的交流與互動。同時高職院校在開展思想政治課實踐教學活動時，可以強化校園文化建設，將思想政治課堂知延伸到課外，引導學生積極投入到實踐活動中。此外，高職院校應積極開展社會實踐活動，將社會作為思想政治課堂，使學生能夠將社會活動與理論學習相結合，在社會實踐活動中強化學生的能力，從而提高學生的思想素養，使其成為社會所需的人才。

3.改革課程考核的方式

思想政治課是大學生進行思想政治教育的主要方式，其教學目標就是使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值，提高學生的思想政治素養，使其成為社會主義事業的接班人。因此思想政治課的考核不能只以學生記憶的道德標準和政治理論為依據，而需要結合學生的實際行動和思想表現。在實際考核過程中，應對過程考核加以重視，采用開卷形式來進行課程的結業考試，考查內容則可選擇相對開放的試題，并量化考核學生的日常表現。這樣能夠符合學生的實際，將學生的思想政治狀況進行真實反映，提高思想政治課教學的有效性。

參考文獻：

[1]羅曉春.高職思政課與專業人才培養對接的改革思路[J].陜西教育（高教版），2013（Z2）.

[2]羅曉春.高職專業人才培養與思政課教學改革[J].價值工程，2014（16）：248-249.