初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的對策研究

摘 要：《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“初中英語課堂教學(xué)要初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。”由此一來，初中英語教師在課堂教學(xué)中不僅要將英語基本知識傳授給學(xué)生，還要將英語國家的文化知識介紹給學(xué)生，以此拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；跨文化意識；對策

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-05-03

作者簡介：黃 歡（1982—），四川德陽人，中學(xué)二級教師，本科，重慶市魯能巴蜀中學(xué)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、初中英語跨文化意識教學(xué)現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約

部分初中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們將教學(xué)重點(diǎn)放在向?qū)W生講解英語單詞、詞匯、語法、句型等語言知識點(diǎn)方面，這樣一來，學(xué)生只能依靠死記硬背掌握英語單詞或句子。同時，學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們學(xué)習(xí)英語的目的是應(yīng)付考試，而不是為了跨文化交際。這就導(dǎo)致初中生在用英語與別人交流時，有著明顯的“中式英語”的影子。

比如，常出現(xiàn)“Do you have a breakfast/

lunch/supper”“Where are you going”等中國人日常打招呼的方式，這樣根本不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束

從目前來看，不少初中英語教師依舊在課堂教學(xué)中采用“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，他們在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生甚少有主動發(fā)言的機(jī)會，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的對策

1.重視英語口語教學(xué)

提升初中生的英語口語能力是培養(yǎng)他們跨文化意識的重要方法。教師要重視英語口語教學(xué)，使學(xué)生樂于開口說英語，時間一久，學(xué)生的語法錯誤就會慢慢減少，避免出現(xiàn)文化誤解等現(xiàn)象。

為了激發(fā)學(xué)生的說話興趣，我利用多媒體為他們播放了迪士尼原聲電影《白雪公主》的動畫片，然后邀請一些學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行表演，要求請觀看表演的學(xué)生把看到的、聽到的講給同伴和老師聽，還設(shè)置了問題：“如果你是白雪公主，你會怎么做呢？ 如果你是小矮人，你又會怎么做呢？”在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生在無形中不僅提升了語言表達(dá)能力，也掌握一些跨文化交際語法。

2.為學(xué)生適當(dāng)介紹英語文化

在初中英語課堂教學(xué)中，初中英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生適當(dāng)介紹英語文化。比如，以英語為母語的國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等情況，這些知識對培養(yǎng)學(xué)生的國際視野大有裨益。一方面教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語原聲電影片段、原聲音樂，使學(xué)生感受英語語言的魅力；另一方面教師也可以為學(xué)生布置一些具體任務(wù)，比如，讓學(xué)生搜集中西國家在打招呼方面的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集資料，得到統(tǒng)一答案，然后在課堂上與大家一起共享。這樣的活動方式既可以使學(xué)生親自參與到收集資料的過程中，對中西文化形成更深刻的認(rèn)識，還能促進(jìn)資源共享，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.開拓初中英語第二課堂

初中英語課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識應(yīng)該是全方位的，所以初中英語教師還應(yīng)該將眼光放在課余時間，為學(xué)生積極開拓第二課堂。

初中英語第二課堂的形式不拘一格，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都可以拿來應(yīng)用。比如，舉辦英語辯論賽、英語朗誦，組織英語話劇表演、英語小品表演，開辟英語角等。學(xué)校也可以聘請外籍教師親自為學(xué)生授課，使學(xué)生置身于真實(shí)的英語語言環(huán)境下，與外籍教師進(jìn)行互動交流，潛移默化地提升跨文化交際意識。

三、結(jié)束語

初中生有很大的可塑性，所以初中英語教師要改革教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，努力將初中生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

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