初中英語教學中實施創新教育的策略

摘 要：隨著我國對外開放程度的不斷加深，我國與其他國家的聯系更加頻繁，因此，我國目前各行業對英語類人才的需求越來越大。國與國的競爭歸根結底是人才的競爭，創新精神是人才的最基本素質，是國家興旺發展的不竭動力。作為英語教師，其任務應該是適時營造創新氛圍，以學生為主體，調動學生積極參與課堂教學，引導學生去交流和實踐，培養學生敢于探索、勇于創新的精神。筆者根據初中英語的學科特點和本人的教學心得，談談初中英語課堂教學中實施創新教育的策略。

關鍵詞：初中英語；課堂；教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-26

作者簡介：莊蕊貞（1983—），女，福建南靖人，中學一級教師，研究方向：初中英語教育。

在初中英語課堂教學中倡導以學生為主的創新精神，有利于改變“填鴨式”傳統教學模式。如果能把興趣培養與創新作為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養成自主學習英語的習慣。

1.創設情景，激發創新意識

要讓學生有創新精神，首先教師要營造良好的創新氛圍。學生在創新氣氛中學習英語，長此以往，創新教育的實施就會變得卓有成效。“學起于思，思起于疑，疑能引思，思則生趣”，思維都從疑問開始，疑問是學生創新的起航點。在初中英語的課堂教學中，教師充分利用問題在英語教學過程中的作用，要以問題為中心來組織教學過程，實現以發現問題—解決問題—產生問題—再解決問題的教學過程。教師要善于引導學生勇于發問，鼓勵學生通過主動思考來發現問題，并敢于質疑問難，不斷提高學生的創新能力。例如，在講解有關母親節、父親節的文本內容時，我向學生提問，“We have parents and we love them， do you know which days are special for our parents， have you ever spent those days with your parents？”學生通過這樣的問題就會對關于父母的節日產生濃厚的興趣，就會帶著問題進行創新思考，或通過探討爭議，勇于對問題提出新的看法，然后進行探究，化解疑問，順利達到了掌握本課知識的目的，從而確保了創新教育在英語課堂教學中得到有效實施。

2.培養學生的創新精神

初中英語教師應當在課堂教學中著重培養學生的創新精神，不斷激發學生的創造性思維。因此教師應在課堂教學中開展形式多樣的教學活動，以此來培養學生的創新精神。初中生在學習英語的過程中，還會表現出活潑、好動的特點，有時難于接受教學中存在的難點，教師要抓住學生的這一特點，利用教學活動培養學生的創新精神。

教師可以在教學中將英文歌曲、英文課本劇、英文小游戲、英文演講等活動與文本教學相結合，這些游戲不僅形式多樣，還可以激發學生對學習興趣。我在課堂教學中針對學生的單詞學習開展了“避雷”游戲：我預先告訴學生哪個單詞是“地雷”，在讀到這個單詞時應跳過不讀；若學生不小心讀了這個單詞，其他學生會高喊：“One、Two、Three，Bomb！”并將手中的“沙袋”丟向該學生。學生通過參與游戲，不僅體會到英語單詞拼讀的樂趣，更在英語學習過程中培養了自己的創新精神。

3.對教學方式進行創新

傳統的課堂教學方式一般是教師先進行知識點、例題、習題講解，再向學生提問。這樣的教學方法雖然可以幫助學生學習英語知識，但是存在明顯的滯后性，無法提高學生的學習興趣，學生的學習是被動的，其學習效率可想而知，更無法實現創新教育。因此，在教學中，教師可以預先設置一些與文本有關的趣味性問題，將學生的學習興趣轉移到閱讀教學中，提高他們閱讀的積極性，使學生更加急切地想獲取閱讀文本中生詞的詞義，讓學生帶著問題進入閱讀活動，有利于學生順利開展猜詞活動。

4.提供充分的實踐機會，培養學生的創新精神

在教學中，教師需要有意識地引導和培養學生的創新意識，精心設計教學環節，提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與。盡力營造一種生動、活潑的教學氣氛，使學生產生強烈創新的欲望。如在學習有關“Learn to say”的內容，我先讓學生在特定的環境中模仿說話人的語氣和語調，學生的不同模仿表情既引發了大家的笑聲，又激發了學生的創新思維。

當前初中英語教學中還存在一些問題，給教學的創新帶來一定的阻力。初中英語教師一定要認識到社會的變革具有較強的創新性，在教學中一定要緊跟時代的步伐，積極開展創新教育，提高教育教學質量，從而實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]梁振華.關于素質教育理念下初中英語創新教學的思考[J].學周刊，2015（3）：96.

[2]唐 蕊. 淺談英語課堂教學中實施創新教育的策略[J].中國校外教育，2012（8）：94.