網絡時代高職高專韓國語寫作課程教與學的策略研究

摘 要：以一本韓國語寫作教材為中心內容，以課堂為唯一平臺的韓國語寫作課程教學模式是阻礙高職高專韓國語專業學生韓國語寫作水平提升的原因所在。在互聯網技術普及，網絡廣泛介入人們生活與工作領域的今天，通過網絡來豐富韓國語寫作課程的教學內容，豐富韓國語寫作課程的學習活動，能有效提高學生的韓國語寫作水平。

關鍵詞：韓國語；寫作；課程；網絡；教學

中圖分類號：H55 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-05-05

作者簡介：呂松花（1962—），女，吉林長春人，長春職業技術學院旅游分院副教授，碩士研究生，研究方向：應用韓語專業教育教學。

傳統的韓國語寫作課程教學主要是教師講、提問，學生聽、記、答，是一種教師的單媒體活動。隨著互聯網技術的高速發展，網絡技術引入到教學活動，寫作課程教學內容的選取，教學活動的設計將帶來極大的方便。

一、利用網絡選取更新教學內容

1.傳統教材內容的選取

高職高專院校的韓國語寫作課程通常根據人才培養目標，在各種級別的統一規劃教材中，選定相對符合本校課程設置的教材。這些教材知識含量少，內容有些已經過時，教學內容與方法具有局限性，影響學生韓國語寫作水平的提高。韓國語寫作課程需要改革、研究和更新教學內容，豐富教學內容。

2.教師利用網絡資源選取優化教學內容

飛速發展的互聯網時代給教師提供了廣闊的韓語寫作資料的搜索空間和選擇范圍，教師可以自由地進入韓國的網站閱讀韓文寫作素材，選取教學內容。韓國的大中小型網站的可自由訪問，也為教師提供了豐富的韓文職場應用文寫作教學內容。韓國駐中國大使館網站、韓國各大學的網站為教師提供了留學申請書等寫作教學內容的選取空間。

3.學生通過網上檢索豐富教學內容及教學活動

學生完成教師布置的網上查閱作業，查閱翻譯新的產品的名稱、新造語等，既豐富教學內容，又豐富教學活動。以一次查閱韓國電子產品的名稱的作業為例，布置此項作業是一方面與學生將來就業相關，在中國的韓資企業大多是電子產品及零部件相關，通過查閱詞匯可了解韓國的電子產品；另一方面，學生查閱的詞匯及翻譯的詞表，編輯成小型中韓電子詞典，上傳到群文件，既學到了專業詞匯，又很有成就感。

二、利用網絡搭建韓國語寫作的平臺，豐富教學活動

1.多媒體網絡教室上寫作課，邊學邊寫邊改

全屏廣播：向學生終端平臺廣播教師終端平臺的教學內容，教師終端平臺電腦桌面的文檔、圖像在學生終端平臺電腦屏幕上全屏顯示。監控轉播：轉播個別學生的電腦畫面給其他學生觀看，如讓個別學生打開寫作的內容，然后把該學生的寫的文章內容展示給其他學生，教師糾正語法詞匯等的錯誤，增加教與學過程中的實時寫與改的互動。

2.利用qq群、微信群隨時隨地寫

組建學生的聊天群，鍛煉學生的韓文輸入能力，用韓文發布最新新聞消息、逸聞趣事等，增加寫作的素材，提高教學效率。

3.創建寫作課云盤賬號和微信公眾號，豐富教學活動

網絡云盤支持手機客戶端等多個平臺，可進行跨平臺、跨終端的文件共享，隨時隨地訪問。教師上傳的教學內容、學生作業都保存在云端，師生存儲隨意，訪問方便。網盤的創建設計是主動性學習活動，而微信公眾號的創建設計的則是督促性的、強迫性的學習活動。通過微信群發迫使學生翻閱文件。

充分利用網絡資源，豐富韓國語寫作課程教學內容，改進寫作課程的教學方法，變換學習的方式，通過網絡資源的有效選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學內容，快速傳遞和交流最新知識，搭建師生溝通的平臺，讓寫作活動融進日常生活。營造生動活潑的教學氣氛，使學生在教學中的各個環節中都保持高度的興奮，注意力更加集中，從而既調動學生的學習興趣，又改進學生的學習方式。

網絡資源為韓國語寫作課程教學開拓了一條嶄新的路。只要合理應用好網絡教育資源，就能大大提高教學效率，提高學生的韓語寫作水平將不再是難題。

參考文獻：

[1]金英子.淺析韓國語寫作中出現的問題及解決建議[J].青年文學家，2011（24）.

[2]朱書慧.促進網絡教學平臺在高校中有效應用的策略研究[D].開封： 河南大學，2011.