創新理念下的初中化學創新教學解析

摘 要：本文針對初中化學教學的創新問題進行分析，提出了初中化學教學現狀，其內容包括化學教學存在內容單一，學生學習積極性不高，教師整體素質不高，教學方式缺乏創新性的問題。針對這些問題，本文分析并總結了在初中化學教學過程中，教師既要用生活實例引發學生興趣，調動學生的學習積極性，又要注重教學觀念的創新，從而提升學生的整體素質。

關鍵詞：理念；初中化學；教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-05-03

作者簡介：景紅選（1975—），男，甘肅靜寧人，中學一級教師，本科，初中化學教師，研究方向：新課標下教育教學方法與素質教育的結合。

一、初中化學教學現狀

1.教學內容單一，學生學習積極性不高

由于受傳統教學模式的影響，初中化學在教學方法上過于單調，教師直接將知識傳授給學生，導致課堂缺乏一定的趣味性，學生的學習興趣不高，課堂教學有效性不強。長此以往，學生學習化學的自信心下降，因此有可能出現厭學心理。

2.教師整體素質不高，教學方式缺乏創新性

首先，部分教師對課堂的主要方向不是十分明確，無法制訂科學可行的教學目標，這就導致教學內容混亂。其次，一些化學教師缺乏一定的教學經驗，即便大多數初中化學教師均是化學專業畢業生，但是缺乏一定的實踐教學經驗。最后，一些教師在教學過程中，教學方式較為單一，缺乏一定的創新性，從而使課堂變得枯燥。

二、創新教學方式，激發學生的學習興趣

初中生思維比較敏捷，并且具備較為豐富的興趣愛好。但是因為網絡以及家庭等因素的影響，導致課堂教學難以激發學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中，要注重對學生興趣的培養。

1.課堂教學用生活實例引發學生興趣

因為化學實驗具備一定的趣味性，如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“噴水成圖”等，應讓學生充分感受到化學實驗的神奇，從而使其對學好化學知識充滿興趣。

例如，在講解“酸堿綜合反應”有關內容的過程中，教師可以將“蒸饅頭”作為例子：首先，為學生準備一個面團，引導學生將面團切開，發現里面是實心的。其次，將少量的醋放進面里，然后將面揉勻，這時再將面切開，發現里面還是實心的。最后，教師讓學生將適量的小蘇打均勻地揉進面團內，待一段時間后，再將面團切開，發現里面產生了許多氣泡。通過這樣的實驗，學生的學習興趣被激發，對化學學習充滿好奇。

2.創新教學調動學生的學習積極性

在下午的第一節課，學生處于困倦階段，精神集中性不高，對此，教師可以改變以往的教學方式。例如，在課堂的開始階段，教師可以為學生講述一個化學小故事或者小笑話，從而起到讓學生振奮精神的作用，使課堂的節奏得到有效帶動，為接下來的知識講解奠定基礎。

三、教學觀念的創新，提升學生的整體素質

1.結合化學知識培養學生的綜合能力

在物理、生物以及地理等學科的教學過程中，其中有很多知識是和化學知識相互關聯的，教師在教學過程中，可以為學生設計一些跨學科課題，讓學生在已有的各個學科的基礎上，從多個角度對問題進行分析和認識，提升學生分析問題的能力。

例如，在講解“二氧化硫”有關內容時，教師可以在課堂內引入酸雨的有關內容，并對降雨的形成過程進行講解，還可以分析人工降雨的原理，這不僅可以提升學生的綜合能力，還能在很大程度上提高學生的學習興趣。

2.探究學習的過程，允許學生犯錯誤

在開展“制取氧氣”內容教學過程中，教師可以為學生設計兩種方案：第一種，讓一部分學生握住試管，然后將導管放入水中，這時沒有看到冒泡情況；第二種，讓另外一部分學生先將導管放入水中，然后用手緊握試管，這時會發現水中有很多氣泡產生。這時得出結論：不同的操作方法，會得到不同的實驗結果。與此同時，要注意看學生在實施實驗時其操作方法是否正確，對操作錯誤的學生要寬容以待，尊重學生在能力上和個性上的差異性。

參考文獻：

[1]胡軍權.新課程理念下農村初中化學實驗教學創新的探索[J].凱里學院學報，2012，30（6）：167-168.

[2]邵 康.初中化學課堂中創新實驗教學模式的探究[J].學周刊，2016（5）：178.