淺議中文教育與人文素質的培養

摘 要：中文教育是我國大學生進行人文素質培養的主要方式，縱觀現在我國的大學畢業生現狀，其人文素質相對較低。本文主要基于我國大學生的人文素質培養現狀進行分析，繼而論述大學中文教育的教學優勢，最終對提升大學生人文素質的方式進行了闡述。

關鍵詞：中文教育；人文素質；培養優勢

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-05-03

作者簡介：汪照同（1964—），男，山東日照人，副教授，本科，研究方向：中文教育。

一、我國大學生人文素質培養現狀

當前，我國高校在人文素質培養方面主要是通過設立大學語文課程進行培養。不過對于高校所設立的中文教育課程，大部分學生都沒有引起足夠的重視，很多學生自認為以往所學語文知識足夠，并沒有意識到語文課程的重要性，甚至很多學生還進行專業劃分，因語文課程與專業課程連接性低，就更加忽略了該項課程的學習。學校相關部門對該項課程也沒有引起足夠重視。大學生人文素質較低的現狀是社會發展與教育體制改革的缺失造成的，中文教育與人文素質的培養必須立足當前實際，在此基礎上采取相關措施，以此進一步提升大學生的人文素質。

二、中文教育的教學優勢

大學語文不僅是教育體系中的一門課程，也是大學生了解我國傳統文化、弘揚民族精神的重要課程。大學語文課程不同于其他課程，其對人文素質的培養有良好成效，也具有明顯優勢。

首先，大學中文教育更多選擇文學作品。中文教育所傳授的知識很多都是我國長期積淀下來的文學結晶充滿魅力體現出很多哲理，其在宣揚正面思想的前提下，還注重素養的提升，使人對人生有新的體會。

其次，大學中文教育采取寓教于樂的形式。人文素質教育有其獨特的教育特點，不只是單純注重知識的傳播，而是同時宣揚一種優秀素質。人文素質的不斷提升應該有一個良好的學習環境。在我國的很多大學校園中，中文教育利用多種形式激發學生的學習興趣，最終達到提升大學生人文素質的目的。

最后，通過中文教育，能夠實現大學生人文素質的提升。中文教育與其他學科有區別的重要特征就是知識面廣，知識的綜合性與交叉性較高。同時，培養大學生的人文素養還應該需要大學生虛心學習，不斷積累經驗，并提高認知能力。

三、大學生人文素養提升的方式

首先，應該完善教學內容，改進教學方式。大學語文課程與中學語文課程相比，涉獵內容更加廣泛，但是因為顧及整體教學安排，課時較少。學生在學習我國傳統文化知識方面積極性不高。因為信息技術發達，學校與學生都沒有對大學語文課程的重要性形成正確的認知。因此，大學相關部門制訂學習計劃時，要對該課程引起足夠重視，優化該課程內容，轉換教學形式，加強對信息技術的利用，增強課堂教學的生動趣味性。教學方式的轉變可以增加學生的課堂交流機會，讓學生更加深刻理解課程內容。

其次，激發學生的學習興趣。該課程教學效果最終無法完全實現，不僅是因為教學內容與教學形式方面的缺失，從根本上還是因為學生對該課程不足重視，缺少學習主動性。所以，想要有效提升大學生人文素質，就要轉變學生觀念，對其進行思想教育，從各方面加深大學生對語文教育的了解，讓大學生從內心真正重視中文教育，從根本上改變大學生的錯誤認知。

最后，提升教師隊伍的專業水平。大學教師是學生學習路上的主要領路人，在大學的教育過程中發揮重要作用。但是目前我國很多大學中，很多教師并非該課程的專業教育人員，甚至一人兼顧多項課程，不但要完成教學任務，還有日常瑣事纏身，身兼數職，導致教學任務重，壓力大，教學專業性不夠。所以，為了應對這些情況，學校應該加大社會專業教師招聘力度，構建優秀的師資隊伍，聘用學術功底深厚的專家學者。

提高大學生對相關內容的了解程度，激發大學生的興趣，使得大學生可以更好地學習人文知識，從而在長期學習的過程中，不斷地提升自身的人文素質。大學是學生進入社會的最后一道門檻，也是其人文素養培養的重要階段，不斷提升學生人文素養有利于推動未來的現代化建設，從而提升我國經濟文化的軟實力，樹立人才優勢，致力于建設社會主義和諧社會。

參考文獻：

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