增強小學美術欣賞課有效性的幾種策略

摘 要：小學階段，由于學生知識面的局限性，他們接觸美術的機會少，而美術欣賞課成為學生接觸藝術、感知藝術的主要途徑。隨著我國進一步加大教育創新的力度，堅持素質教育，我們的美術欣賞課以嶄新的面貌呈現在學生們的眼前，為學生接受審美教育增添了新的生機，但其中也會遇到種種困難。因此，在小學美術欣賞課中，老師應努力轉變教學觀念，提升課堂有效性，真正讓課堂煥發出勃勃生機。

關鍵詞：小學；美術欣賞課；教學有效性；策略

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-06

作者簡介：姜玲玲（1985—），女，中小學二級教師，本科，研究方向：小學美術教學。

一、通過自我提升提高課堂教學有效性

教師專業水平的高低直接影響到學生學習能力強弱，雖然當前的教育形勢強調學生在學習中的主體地位，教師的引導地位，讓學生自己去體驗與感悟，尤其是美術這一類藝術性很強的學科，這一特征更明顯。但這不意味著教師可以繼續沿襲舊的教學模式，只憑借感覺、經驗與埋頭苦干去教學生。

提升自我體現在教師與學生共同學習。知識常學常新且源源不斷，尤其是在學習實踐中通過將獲得的新發現和同學們一起分享、交流，教師能夠更快更新地提升自我。

提升自我表現在教師革新教育觀。教育工作者教學觀念的落后影響著教育改革的推進，由于陳舊思想的禁錮，人們一旦對某一模式產生習慣，就很難改變。如學校習慣于用分數評價學生，但素質教育提倡對學生進行綜合評估，所以當學生學習時，我們更應該把握時代命脈，及時更新教育觀。

提升自我滲透在課后反思中的作用，不得不說課后反思是一次深層次的思考，對自己的教學實踐、教學行為進行審視，有助于教師對自身進行分析，使得自己的教學方法更加適合學生。

二、精心備課以打造高效課堂

教師越是對所教的課本熟稔，越是能夠靈活應用，并把鮮明的情感傾注到學生的身上。為了給學生呈現出精妙絕倫的課堂，教師少不了在備課上下功夫，將教材內容加工為我們要講的內容，再適當拓展延伸，并考慮到一些學生可能會提出的疑問，合理安排每一環節所需的時間。

三、以多種方式引導學生主動參與學習

在教學過程中，我們遭遇了一些教學上的困難，發現了許多學生普遍存在的問題。如師生間交流少，學生觀察力不足，缺乏對生活的關心，使得學生的創造力受限等。教師應從教學方式入手，不斷摸索，以促進教學。

1.巧用多媒體教學

對小學生來說，多媒體教學呈現的是另一個神奇的世界，尤其是課件里教學畫面的變換、動畫效果的處理、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師一只粉筆、一塊黑板的講解示范。這樣的課堂，能夠迅速帶動學生的積極性，學習興趣更高，氣氛也更活躍。

例如，在美術教學中，有的繪畫技巧需要細細講解，借助多媒體，學生就可以清晰地了解繪畫過程中的重點。

2.堅持課堂回歸生活

美術的創作離不開對生活的細心觀察，這要求教師在美術欣賞課中，給學生舉例時盡量在學生的認知范圍內，并適當進行拓寬，使得美術教學既源于生活，又高于生活。

3.努力培養學生的創新意識

奇思妙想是孩子們的天性，在教學中我還會引入一些小游戲來幫助學生進行創造性思維。例如讓學生們把小手按在紙上并畫出它的輪廓，并在此基礎上發揮奇特的想象，創造出形狀各異的圖案。課后我收集了許許多多有趣的作品，有的學生用手做出“V”形，食指與中指的輪廓作為兔子的耳朵，其余部分就成了兔子可愛的臉……這樣的小游戲不僅耗費的時間短，還可以鼓勵學生大膽想象，勇于創新。

4.在反思中提升教學質量

教學反思指的是教師通過對自己的教學進行思考，審視教學活動帶來的影響，并對今后的教學行為進行調整或提升。

教學反思的內容是不定的，但有效的教后反思對教學質量的提升很有保障。這就要求在一節課結束后，教師要抽出一些時間去回憶上課的流程，并及時記錄體會，最后這些寶貴的經驗都會成為我們教學中的借鑒與指導。

參考文獻：

[1]周月紅.小學美術教學中學生創新能力培養探究[J].美術教育研究， 2015（24）.

[2]王 璐.淺析探究式教學在小學美術教學中的高效運用[J].美術教育研究，2016（3）.