高中化學理論課教學模式新探

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，新課標改革的逐漸推行，教育部門對化學理論的教學更加重視，更注重培養(yǎng)學生的科學素質。良好的學習習慣成就學生的學習成績，而一個良好的教學模式，不僅能提高學生的化學理論知識水平，還可以激發(fā)學生的學習興趣。這便要求化學教師要注重對化學理論課教學模式的研究與構建。本文將深入探究高中化學理論課的教學模式。

關鍵詞：高中化學；化學理論；教學模式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-21

作者簡介：俞俊峰（1982—），中學一級教師，本科，江西省廣昌縣第一中學化學教師。

一、高中化學理論課的內容

1.物質的結構和元素周期表

眾所周知，元素周期表是高中化學教學中的必備知識，學生掌握元素周期表的同時，還要了解元素周期表的結構，了解原子的組成以及了解同位素相關的知識。學生需要理解掌握同一周期內元素性質的變化、元素性質的遞增遞減規(guī)律，還有元素周期和原子結構的關系，能認識同一主族中元素自身的性質和變化規(guī)律及其和原子結構都有哪些關系。

2.化學反應速率和化學平衡

學生除了掌握化學反應速率的概念，還要理解化學反應速率的定義，速記化學反應速率的公式，并且能理解化學反應速率的影響因素。另外轉化速率也是化學反應速率中一個重要的知識點。要掌握化學平衡的知識，需要了解平衡常數，并且需要理解平衡常數的計算和對平衡常數圖像的分析。化學平衡中有一個知識點是化學的平衡移動，影響化學平衡移動的因素有三種，分別是濃度影響、壓力影響和溫度影響。并且化學平衡狀態(tài)具有逆、等、動、定、變、同等特征。

3.電解質溶液

在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質，并且化合物導電的前提是其內部存在著自由移動的陰陽離子。

在此，學生便要理解并掌握離子反應的概念和理論，了解離子共存、離子的濃度以及了解相對原子質量。相對分子是化學中一個重要的知識點，其中，相對分子質量的計算和確定分子式成為重、難點。學生要好好掌握確定分子式的計算方法，這是歷年的必考題。與化學計算相關的還有物質的量為核心的計算。要熟練利用化學反應方程式來計算。

4.電化學

電化學是研究電和化學反應相互關系的科學。電和化學反應相互作用可通過電池來完成，也可利用高壓靜電放電來實現(xiàn)（如氧通過無聲放電管轉變?yōu)槌粞酰呓y(tǒng)稱電化學，后者為電化學的一個分支，稱放電化學。由于放電化學有專門的名稱，因而電化學往往專門指“電池的科學”。在電化學學習中，要求學生能了解化學能和電能之間轉化的過程，并了解原電池及電解池的工作原理、相關理念，其中必須要牢記的關鍵知識點還有電極反應和電池反應的方程式。

二、高中化學理論課教學模式的構建

想要構建一個完整的高中化學理論課教學模式，需要結合學生的一些因素來構建教學模式。比如，要充分掌握學生的心理特點，以及認真研究構建主義學習理論。總體而言，一個完整的高中化學理論課教學模式，應具備教學學習理論、教學目標、教學過程、教學策略以及學習策略，還有學習教學評價這幾個重要因素。在這些要素中，實際的操作最為重要，是要素中的重中之重，因為它是促進學生化學思維的重要因素，是不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。高中化學理論課教學模式應該由以下幾個部分組成：①情境的創(chuàng)建與設計。②感性和理性的互動。③學習理論的形成。④教學評價的互動。情境的創(chuàng)建和設計能都讓學生有良好的直覺，能正確判斷，對情感素材有合理的理解。并且從正面激發(fā)了學生的好奇心，使學生有探究的欲望以及探究的興趣。這會使學生對化學這門學科產生濃厚的興趣，從而更加認真專心地投身于化學學習中，從而提高學生化學的理論知識，提升學生化學的學習成績，從而使學生對理科的學習有一定的認識，不覺得化學這門學科枯燥無聊，能更好地了解化學。感性和理性是人類情感中共存的兩種看似互相矛盾卻又和諧統(tǒng)一的兩種情感。在化學學習中，通過實驗這種感性的行為從而激發(fā)學生的理性思想，通過實驗得出理性的理論，是感性和理性的互動，這樣便可促進學生學習的理論形成。教學評價的互動也是一個關鍵的因素，在教學評價中，要總結教學過程，認真評價學生的學習情況，切合實際地解決問題，開創(chuàng)出一套完整的教學模式。

參考文獻：

[1]田寶宏.高中化學理論課教學模式新探[J].中國教育學刊，2011（4）.

[2]雷建平.高中化學理論課教學模式的構建與實踐[J].中學生數理化（學研版），2015（11）.