淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與心理優(yōu)勢(shì)

摘 要：心理優(yōu)勢(shì)是心理活動(dòng)時(shí)所發(fā)揮出來(lái)的壓倒一切的力量，它有比較明確的奮斗目標(biāo)，而且還有伴隨著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈行為，它具有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈的成功渴望、成功的體驗(yàn)與成功的把握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢(shì)論是學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而且具有學(xué)好這門語(yǔ)言和正確運(yùn)用語(yǔ)言的信心與勇氣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心以及勇氣需要我們教師的引導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：心理優(yōu)勢(shì)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡(jiǎn)介：童 杰（1980—），男，江蘇淮安人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。

目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)由于多次失敗，誤認(rèn)為自己不行，越學(xué)越?jīng)]勁，成績(jī)?cè)絹?lái)越糟，長(zhǎng)此以往，就形成了心理障礙。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為所有學(xué)生都是主觀愿意學(xué)習(xí)的，都是想考出好的成績(jī)的。研究也表明，絕大多數(shù)所謂“差生”的智力都是正常的，只不過(guò)他們經(jīng)受了反復(fù)失敗的打擊而失去自信心，他們的想法受到了限制，由此在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了心理障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中之所以有這么多的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，是因?yàn)樵诤枚嗳说男睦镄纬闪恕皩W(xué)不好英語(yǔ)”的定勢(shì)。

教學(xué)實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理優(yōu)勢(shì)，促使他們克服失敗定勢(shì)造成的負(fù)面效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這對(duì)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

1.興趣是心理優(yōu)勢(shì)養(yǎng)成的關(guān)鍵，是教學(xué)的前提

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，這可謂教育心理學(xué)方面的一條普遍規(guī)律。

第一，教師樹(shù)立良好形象可以吸引學(xué)生強(qiáng)烈的注意力。如果教師能以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的負(fù)面心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的正面心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的喜歡，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，教育心理學(xué)告訴我們，教育者與被教育者難免存在一種心理距離。教育現(xiàn)象也啟示我們，師生感情疏遠(yuǎn)必然會(huì)影響教育的效果?？s短師生間的心理距離是教師有效教育的出發(fā)點(diǎn)，而在課后進(jìn)行師生情感的交流，不但能了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，而且還能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，容易增進(jìn)師生間情感的雙向交流，縮短師生間的心理距離，從而為教師的有效教育奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，師生間的交流是一項(xiàng)有關(guān)智力、意志和創(chuàng)造性的復(fù)雜的活動(dòng)，這項(xiàng)工作對(duì)教師提出了很高的要求，也可以使教師的教育工作達(dá)到一種新的境界。

2.進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，突出課堂效果

“喜歡”之后應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)“情深意濃”是每位教師應(yīng)該追求的更高境界和探究的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生缺乏有關(guān)深入探究知識(shí)方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只是每節(jié)課都重復(fù)著聽(tīng)與記的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。從而導(dǎo)致許多學(xué)生因?yàn)檎n堂的枯燥乏味而產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)要注重過(guò)程學(xué)習(xí)，注重心靈體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲知識(shí)，還擁有了成功的體驗(yàn)。

3.給學(xué)生成就感，建立心理優(yōu)勢(shì)

給學(xué)生以成就感，就是要培養(yǎng)其自信心，促使其提高學(xué)習(xí)興趣。教師要相信所有的學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)學(xué)生；成功不是在最后才出現(xiàn)，只有抓住眼前所有的微小成功，才會(huì)有更大的成功誕生。學(xué)生每獲得一次較好的成績(jī)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種成就感，使他們從成功中體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)常使學(xué)生體會(huì)成就感，會(huì)大大提高學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)提供無(wú)窮的動(dòng)力。因此教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，做到難易相宜。在平時(shí)的測(cè)試中要把握好難度，使不同層次的學(xué)生都能獲得良好的成績(jī)，在嘗試成功的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信心，從而克服失敗定勢(shì)，建立起良好的心理優(yōu)勢(shì)。

4.讓學(xué)生形成健康心理，鞏固并強(qiáng)化心理優(yōu)勢(shì)

對(duì)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的心態(tài)尤為重要。而民主化的課堂是營(yíng)造寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的基石，教師對(duì)學(xué)生充分尊重，能夠緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，在這樣的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，心理優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。

因此，幫助學(xué)生樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)，形成健全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)積極性的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)：現(xiàn)代人研究自身問(wèn)題的科學(xué)（第3版）[M].上海：上海人民出版社，2009.