試論幼兒園繪畫教學(xué)有效性的分析

摘 要：幼兒在啟蒙階段的可塑性非常強(qiáng)，幼兒教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。繪畫教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒可以通過(guò)繪畫充分表達(dá)自己的內(nèi)心想法，因此，提高幼兒園繪畫教學(xué)的有效性是當(dāng)前幼兒教師的重要工作之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單對(duì)此談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪畫教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-05-03

作者簡(jiǎn)介：霍曉麗（1972—），重慶人，幼兒園高級(jí)教師，專科，研究方向：幼兒教育。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)改革不斷深入，人們對(duì)幼兒的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。幼兒時(shí)期是孩子智力發(fā)育比較迅速的階段，這一時(shí)期幼兒的可塑性非常強(qiáng)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)意識(shí)和能力有著重要意義。幼兒教育又稱啟蒙教育，屬于義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，可以幫助幼兒形成最基本的行動(dòng)和思想。然而，幼兒教育與其他教育不同，孩子的年齡還小，主要傾向于玩，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的概念。但是，這一時(shí)期的教育效果直接關(guān)系到孩子今后價(jià)值觀的形成，科學(xué)、合理的教學(xué)手段成為當(dāng)前不少幼兒家長(zhǎng)及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)階層所重視的問(wèn)題。

1.正確定位幼兒繪畫教育的最終目標(biāo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

幼兒園繪畫教育的基本目標(biāo)主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握最基本的繪畫知識(shí)與技能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，使得幼兒萌發(fā)審美情趣。然而，某些幼兒教師的教學(xué)觀念沒(méi)有跟上新課標(biāo)的要求，在確定教育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，只追求短期效應(yīng)，沒(méi)有注重教學(xué)本質(zhì)。在幼兒學(xué)習(xí)期間，引導(dǎo)幼兒從事美術(shù)活動(dòng)，掌握一定的美術(shù)技能知識(shí)只是前提；幼兒教育的最終目的是想要通過(guò)繪畫這一平臺(tái)，促進(jìn)幼兒在個(gè)性發(fā)展、情感教育和認(rèn)知能力方面取得進(jìn)步。美術(shù)知識(shí)與技能只是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體，不是教育的最終目標(biāo)，只有充分利用繪畫教育這一工具，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)不斷成長(zhǎng)，讓他們對(duì)某些觀念有一個(gè)大致的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為幼兒園教師，應(yīng)該在繪畫教學(xué)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫或者手工的方式，將自己的看法與情感表達(dá)出來(lái)。教師不可太看重幼兒的手工，要將幼兒的想象力、寓意作為幼兒繪畫的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有將幼兒的各項(xiàng)能力充分挖掘出來(lái)，才能有效促使幼兒在繪畫教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性與積極性。

2.加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)，提高幼兒參與繪畫教學(xué)的積極性

教學(xué)活動(dòng)本身就是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。幼兒本身年齡較小，對(duì)教師的依賴性比較大，師生間的良好互動(dòng)有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，也有利于將幼兒注意力拉回到課堂上來(lái)，有效提高幼兒參與課堂教學(xué)的積極性。而且，師幼互動(dòng)是幼兒園內(nèi)人際關(guān)系的核心，因此，師幼互動(dòng)成為當(dāng)前幼兒教育專家們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。繪畫教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣、提高幼兒知識(shí)技能水平的重要途徑。幼兒教師加強(qiáng)對(duì)師幼互動(dòng)的研究，有利于豐富幼兒教師的理論知識(shí)，使教師在與幼兒的活動(dòng)交流中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，也有利于提高幼兒教育的教學(xué)有效性。

3.加強(qiáng)幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)，使其形成良好的職業(yè)道德

幼兒教師是幼兒園活動(dòng)的主要組織者和引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的高低決定了幼兒繪畫教學(xué)質(zhì)量。由于幼兒正處于身體各項(xiàng)機(jī)能逐漸形成時(shí)期，這就要求幼兒教師必須有健康的身體。一旦幼師攜帶傳染疾病，容易影響到幼兒的健康。而且，還要求幼師具備高尚的人格和良好的職業(yè)道德，對(duì)幼兒要有愛(ài)心和耐心，教育教學(xué)的過(guò)程中要融入更多的愛(ài)，拉近教師與幼兒之間的距離。另外，幼師還要具有各種特長(zhǎng)。由于幼師與其他教師相比，在教學(xué)對(duì)象上有一定的特殊性，所以，幼師必須具備一定的教學(xué)技巧，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

4.豐富繪畫材料，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍是提高幼兒繪畫教學(xué)有效性的重要前提。很多幼兒都比較喜歡繪畫課，但是他們對(duì)單一的蠟筆教學(xué)不感興趣，因此教師應(yīng)該為他們提供更多的繪畫材料，以豐富繪畫表現(xiàn)形式。只有這樣，幼兒才能利用豐富的學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力。新鮮、獨(dú)特的繪畫材料可以激發(fā)幼兒的嘗試欲望，幼兒可以根據(jù)自己豐富的想象力，選擇自己喜歡的各種材料，創(chuàng)作出各種各樣、不同風(fēng)格的作品。幼兒在親自實(shí)踐中享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，這對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)自主性有很大意義。

參考文獻(xiàn)：

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