舞蹈教學創造性思維的培養對策

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，國家亟須各種各樣專業技術人才，傳統應試教育觀念培養出來的學生已經無法滿足當今時代的需求，教育改革的呼聲越來越高。國家和各級政府紛紛采取多種措施推廣素質教育，在此背景下，作為整個教育重要組成部分的舞蹈教學，得到了快速發展，培養了一大批新型人才。

關鍵詞：舞蹈教學；創造性思維；問題；培養對策

舞蹈是舞者的藝術感知、想象、感情等多種心理交織在一起的藝術活動，是舞者在極度興奮的情況下進行的創造性活動，舞蹈技巧能否完美展現出來直接受到舞者思維方式和思維狀態的制約，因此，我們要注重培養學生的思維。但是，當前我國的舞蹈教學依然按照傳統應試教育的觀念進行教學，忽視了學生的主動性和創造性，導致許多學生由于缺乏足夠的創新精神而在獨立的創編設計和舞蹈表演中出現了諸多問題，無法滿足社會需求，引起了人們的廣泛關注。我們在前人研究的基礎上， 結合個人的調查研究，系統分析了當前我國舞蹈教學當中存在的問題，并指出了培養學生的創造性思維的對策，以期能促進我國舞蹈教學的發展，培養學生的綜合素質。

一、舞蹈教學中培養學生創造性思維的必要性

在人類的思維模式中，創造性思維是最高的思維模式，是舞蹈創造和表演的源泉，發揮著不可替代的作用。舞蹈的創造性思維就是指表演者創作出新的舞蹈作品以及對原有舞蹈作品的理解、品味、消化和再創作的過程。每個人由于生活經驗、知識背景等方面的不同，對舞蹈的理解程度、對舞蹈所蘊含的思想感情、對舞蹈的接受程度都不同，因此，對于不同的人而言，同一種舞蹈就會產生不同的表演效果。這既體現每個人接受能力和綜合素質的問題，也體現出舞蹈的再創作問題，同時也是運用創造性思維進行舞蹈創造的結果。

培養學生的創造性思維對學習舞蹈至關重要，有利于形成獨具特點的表演風格。因此，在舞蹈教學中，我們應該把培養學生的創造性思維、提高學生創作水平和創作能力作為舞蹈教學的目標和任務，提升學生的綜合素質，以此來更好地滿足社會的需要。

二、現階段舞蹈教學當中存在的問題

1.依然堅持傳統教學觀點

現階段，部分舞蹈教師依然堅持傳統應試教育的觀點進行舞蹈教學，片面地認為只要讓學生學會動作即可。在進行教學時，常常是先給學生現場演示一遍要學的舞蹈，然后將各個動作分解，讓學生在課上或者課下反復練習，只強調動作之間的連貫性，至于舞蹈背后所蘊含的思想感情和文化，則絲毫不講。即使學生能夠流暢的將動作展示出來，由于只是機械的模仿，缺乏足夠的情感，使得原本生動有趣的舞蹈教學變得枯燥乏味，挫傷了學生對舞蹈學習的積極性。

2.忽視學生的主動性和創造性

現階段，部分舞蹈教師依然采取傳統教學模式進行教學，忽視了學生的主動性和創造性。舞蹈教學可以分為理論教學和實踐教學兩個部分。在理論教學中，教師制訂的教學內容和教學計劃忽視了學生的客觀基礎和個性特點，過于重視講解舞蹈的具體知識，對于舞蹈的發展歷史、演變、文化等方面缺乏足夠的講解；在實踐教學中，實踐課往往是每周一次，課堂上留的時間常常不夠，導致學生無法消化，出現了問題又不能夠及時得到解答，導致學生失去了學習舞蹈的興趣。

3.師生之間缺乏足夠的交流

現階段，我國許多學校雖然都開設了相應的舞蹈課程，增加了相應投入，但是，這些舞蹈課常常是選修課，往往是幾百人一起上的大班課。教師的精力是有限的，在這種課堂上是無法保障其教學效率的，教師無法保證在這短短兩個小時當中與學生進行充分的交流，即使在課下，教師常常有其他的工作去做，導致師生之間缺乏足夠的交流。

4.師資隊伍建設有待加強

現階段，雖然許多學校都引進了新型教師，為舞蹈教學注入了新鮮血液，但是，這些教師往往是剛畢業的大學生，對舞蹈教學缺乏足夠的經驗，缺乏科學的教學方法，遇到新問題常常無法解答。老教師雖然經驗豐富，但是知識往往比較陳舊，常常采取傳統的教學方法和教學手段，不利于學生學習，師資隊伍有待加強。

三、舞蹈教學創造性思維的培養對策

正是當前我國舞蹈教學中出現了如此多的問題，才會引起人們的廣泛關注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。培養學生的創造性思維可以有效地提高課堂教學效率，提高學生能力，使他們更加滿足社會的需求。為了更好地在舞蹈教學中培養學生的創造性思維，我們可以做到以下幾個方面。

1.創造和諧輕松的教學氛圍

和諧輕松的教學氛圍，有利于培養學生的創造性思維。在舞蹈教學中，教師要充分尊重學生的人格，及時鼓勵和贊賞學生取得成績，構建和諧的師生關系，以此來活躍課堂氣氛，培養學生的創造性思維。在教學中，師生之間應該是完全平等的，應該做到相互了解、相互支持和幫助。教師要充分認識到學生之間的差別，針對他們的客觀基礎和個性特點因材施教，對那些學得較快的同學可以適當增加難度，對那些基礎相對較差的同學可以適當降低難度，允許他們及時提出問題并解答他們的問題，鼓勵并尊重學生發出見解，充分調動學生學習的主動性和積極性。

2.培養學生的主體意識和問題意識

在舞蹈教學中，教師要改變傳統應試教育觀念，積極使用多媒體技術，充分尊重學生的主體地位，培養學生主動參與課堂教學的主體精神。錄制相應視頻可以讓學生在課下根據自身情況進行自主學習，并設置不同的問題，確保不同基礎的學生都能夠參與其中，積極思考，激發學生的求知欲望，培養學生學習興趣，逐漸養成問題意識，使學生變被動學習為主動學習，讓學生通過自身努力真正理解知識，使他們在此過程中，提高自身的能力，逐漸形成創造性的思維方式，形成獨立人格。同時，教師在整個教育過程中，要充分使用啟發式的教學方法，設置不同程度的問題不斷啟發學生，讓學生學會思考和提問，逐漸形成獨立的思維方式。

3.堅持理論和實踐相結合

舞蹈教育的最終目的在于提升學生的內在修養，培養學生的綜合素質，為社會發展培養更多更好更優秀的人才。創造力是舞蹈人才的最高能力，實踐可以有效地提高創造能力，培養學生的創新意識，因此，這就要求我們在教學過程中要堅持理論與實踐相結合。在舞蹈教學過程中，教師要根據學生的特點和客觀基礎制訂不同的教學計劃，改變讓學生單純模仿的教學模式，通過設置不同的問題，讓學生通過自身的努力去推導、去探究，教師要有目的、有計劃的安排舞蹈動作，鼓勵學生發揮自身的想象力，去理解這些動作的真實含義，并及時給予指導和示范，鼓勵學生在真實情境中來鍛煉自己，培養創造性思維。

四、結語

總之，現階段我國舞蹈教學存在著依然堅持傳統教學觀點、忽視學生的主動性和創造性、師生之間缺乏足夠的交流、師資隊伍建設有待加強等問題，使得課堂教學效率低下，我們要采取多種措施創造和諧輕松的教學氛圍，培養學生的主體意識和問題意識，堅持理論和實踐相結合，培養學生的創造性思維，促進舞蹈教學的健康發展。

參考文獻：

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