巴音郭楞職業技術學院職業道德教育研?究

摘 要：當前，職業道德受到越來越多人的關注，成為一個焦點。巴音郭楞職業技術學院（以下簡稱“巴音學院”）的職業道德教育也提上日程，尤其是作為會計電算化專業的學生來說，更為突出和重要。職業道德雖然不具有法律性質，但它以一種更加高的準繩，規范著人們在職業生活中的行為，使之形成一種非常和諧的氛圍。本文以對巴音學院會計職業道德教育所開展的調查問卷為基礎，分析其所存在的問題，并探索對策，促使會計電算化專業職業道德教育更加規范，促進社會主義市場經濟的和諧發展。

關鍵詞：巴音學院；會計電算化；職業道德教育

本人對巴音學院的職業道德教育進行了問卷調查，共發放500份問卷，收回有效問卷480份。調查對象涉及會計電算化專業一、二、三年級學生及商務經濟管理學院部分主管領導和專業教師，不同年級采取隨機調查的方法，對其部分從事會計專業的相關教師20人和主管領導4人進行了走訪和電話訪問。本次調查問卷中，漢族學生有140人，占總數的28%，少數民族學生360人，占總數的72 %；其中在校生430人，占總數的86%，頂崗實習生70人，占總數的14%。通過調查研究，我們可以發現巴音學院的職業道德教育還存在一些問題。

1.會計職業道德教育所存在的問題

（1）缺少會計職業道德教育的內容。盡管會計電算化專業早已開設有關會計職業道德教育課程，但是卻沒有認真落實，沒有同專業知識教育并駕齊驅。研究中發現，會計電算化專業所開設的有關職業道德教育的課程為“財經法規與會計職業道德”，而學生為了取得會計資格證，必須通過本課程的考試，致使學生的學習動機出現偏差。

雖然開設的公共基礎課“思想道德修養與法律基礎”中也涉及了職業道德教育內容，但只是在相關的章節有所提及，在教育內容上并沒有專業針對性。正因如此，會計電算化專業學生走上工作崗位后，會迷失職業道德規范，出現不顧法律的規定幫助公司領導弄虛作假的現象。

（2）沒有明確的會計職業道德教育目標。在會計職業道德教育上，只是講述一些道德規范，讓學生了解有哪些內容，而沒有強調讓學生去執行這些規范，當走上工作崗位后，就會道德迷失，甚至在違背了職業道德后，自己卻沒有意識到。

（3）沒有良好的會計職業道德教育環境。當前，在利益的驅逐之下，一部分人會放棄職業道德，去損害集體和他人利益。部分學校也沒有營造一個良好的職業道德教育環境。不重視對學生的職業道德教育，特別是對頂崗實習的學生來說，從學校走向企業后，校企之間也缺乏職業道德教育的連續性，這些都動搖了職業道德教育的根基。

2.探索會計電算化專業職業道德教育策略

（1）使學生認識到職業道德的重要性。對于會計電算化專業學生，在參加工作之后要想出色地完成會計工作，就需要努力提高自己的思想覺悟，使自己的思想在學習中進步。一方面，要從自身做起。幫助他人，樂于助人，達到基本的道德要求。另一方面，會計職業道德教學內容非常抽象，而且很枯燥，很難激發學生的學習主動性。因此，要幫助他們認識學習職業道德的目的及重要性，使他們對此有深刻認識，互相鼓勵，在互幫中推進學習，在班級中形成非常好的學習氛圍。

（2）使學生廉潔自律。在會計電算化的學習中，專業知識固然重要，但是職業道德也是非常重要的，學生在走上工作崗位后，它指引學生正確的發展方向，使學生在工作中時刻保持自身的自律性，不被社會物質利益所誘惑。

（3）對學生進行創新性職業道德培養。時代在不斷變化，隨著網絡的發展，會計電算化應運而生，給會計核算提供了更加快捷的技術。因此，在職業道德教育中，要根據形勢進行調整，從內容上進行創新，只有這樣，職業道德教育才會做到與時俱進，才能取得更大發展，才能使學生以后走上崗位堅守會計職業道德規范，為會計行業服務，促進社會主義市場經濟健康發展。

總而言之，職業道德教育并不是一朝一夕的事情，它是一個長期教育的過程。我們在教育中，只有不斷增強學生的職業道德教育效果，他們才會在以后的工作中了解自己的工作性質，更能在物質利益面前認清自己，堅守會計行業的凈土。

參考文獻：

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