中職“電工基礎”課程教學改革探析

摘 要：中職教育是國家職業教育的一個重要組成部分，在培養專業人才方面有重要作用。而“電工基礎”作為新興的、熱門的中職電氣自動化專業的基礎課程之一，加強教學改革已變得迫在眉睫。下面主要分析和探討改革中職“電工基礎”課程教學的措施，希望能為提高課程教學效率提供參考。

關鍵詞：中職；電工基礎；課程教學；改革措施

1.適當調整內容，減輕學生學習負擔

“電工基礎”課程包含了很多內容，學生學習任務繁重，造成一種心理負擔，會降低學生的學習主動性與積極性。“電工基礎”涉及很多概念，是一門密切聯系理論和實踐的課程，要求教師在教學過程中要有側重點。如對于那些基本的概念、原理及方法，教師應深入、透徹地講解，并明確重難點問題，把各個概念的相互聯系講清楚，將次要的內容適當刪除，那些說明性文字可讓學生在課后自行閱讀，減輕課堂學習壓力。而對于教材里沒有的學科前沿問題以及新知識、新技術則應適當補充，以豐富學生知識、開闊學生視野，讓學生在學習中保持心情愉悅，減輕學習負擔。

2.開發教學資源，提高學生學習興趣

“電工基礎”課程教學不能局限于書本，應積極應用先進的信息技術制作網絡教學軟件，對教材的缺陷進行補充。信息化教學具備信息量大、傳輸質量高、速度快以及生動逼真、聲形相應、圖文并茂等特征，能使“電工基礎”課程教學變得更加直觀、生動，讓學生全方位接受知識和信息[1]。同時，大量實物圖片和教材所附原理圖的有機結合能有效激發學生學習興趣，針對教學難點做到化難為易，把抽象的知識變得直觀、易理解。如發電機調速器的運作過程、一次與二次調頻的過程、繼電保護過程、倒閘操作過程、回路控制動作過程等內容都可以采取信息技術來進行教學資源的開發，并能實現反復操作，通過不同的界面吸引學生的注意力，讓學生輕松掌握知識。信息技術的引入使中職“電工基礎”課程教學的內容加深了，且理論和實踐之間的聯系更加密切了，學生學習起來也更輕松了，學習興趣得以保持和提高。

3.應用多媒體課件，優化課堂教學設計

針對多媒體課件，教師需學會合理應用，充分發揮多媒體課件在改革“電工基礎”課程教學方面的優勢，通過系統的教學方法使學生轉變學習方式，讓整個教學過程變得更有效，實現最優化的課堂教學。如教師可通過PowerPoint來制作多媒體課件，但要注意每一張幻燈片的內容不能布滿整個屏幕，以免信息量太大，增加學生學習難度。如有需要，教師可進行動畫處理，放慢教學節奏，逐行或逐段為學生展示內容，特別是重難知識點，教師可適當多停留一些時間，方便學生將所有知識都及時消化。在應用多媒體課件的過程中，教師還應重視觀察學生的反應，加強師生互動，切忌把自己變成學生的放映員；避免鼠標一點就同時出現問題和答案，要給學生留下思考的時間、空間，重視培養學生的自主學習能力。

4.重視設疑啟發，改善課程教學效果

“電工基礎”課程的部分內容是基礎，而部分內容還處于發展階段，但這些內容都可以通過教師的設疑來啟發學生[2]。如“電工基礎”中的新知識教學往往是通過實際生活中存在的問題進行引入，這些擁有實際生活背景的問題能有效激發出學生對自己學習的“電工基礎”知識的記憶、認識和理解，并產生一種想要把這些問題解決掉的愿望，包括為什么小鐵釘總能被磁鐵吸引？究竟是怎么被吸引的？如果教師能在講解相關知識時適當引入現實生活中的問題進行設疑教學，就能啟發學生積極動腦思考，自覺查閱相關資料，得出結論，或教師可先出示錯誤結論，接著通過去偽存真的方法讓學生自主尋找正確答案，并及時對學生反饋出來的信息進行控制與調節，充分調動中職學生學習“電工基礎”課程知識的主觀能動性，改善“電工基礎”課程教學的效果。

改革“電工基礎”課程教學是一項長期性工作，需要中職學校及教師堅持與時俱進，在師生之間建立和諧關系，促使課程教學改革更上一個臺階。今后還需堅持探索“電工基礎”課程教學改革，不斷更新教學內容，優化教學設計，充分發揮出學生在學習中的主觀能動性，提高學生的就業競爭力，促使學生更好地滿足社會需求。

參考文獻：

[1]張 瑋，陳永芳.中職電氣類專業人才培養主干教學內容的教學分析及建議[J].職教通訊，2015（6）：30-35.

[2]梁 斌.“電工基礎”教學方法與教學手段改革創新[J].科教文匯（下旬刊），2015（9）：89-90.