大學物理中近代物理教學內容與教法調?整的必要性研究

摘 要：近代物理學的基本思維方式與實驗技巧結論對本科理工專業學習過程中解決問題、提出問題能力的培養有至關重要的意義，是將基礎知識教學提升為研究型教學的必由之路。本文論述了如何在教學實踐中有效講述大學物理教學中近代物理學內容的必要性和實用方法技巧，從而為緩解這一突出矛盾探索新的途徑。

關鍵詞：大學物理；近代物理教學；實際應用

1.近代物理教學在大學物理教學中的現狀

第一，目前大學物理學教材中近代物理教學內容主要涉及相對論和量子論兩大塊內容，而近代物理多涉及復雜的理論，加上教材篇幅相對較少，對近代物理中很多能自成系統的內容只能做簡要介紹。甚至一些內容只能以名詞的形式出現，而無法更深入地闡述。

第二，近代物理雖然有著豐富的內容、美好的應用前景，但是不能做到有效地引起學生的興趣，學生學習起來非常困難。因此，學生對近代物理中一些內容更是只知其然，不知其所以然。

第三，部分學生中學物理基礎薄弱；另外，不能將大學微積分數學知識融入大學物理學的學習之中，導致不會列方程及方程組，使得物理問題無法解決。

第四，目前近代物理教學主要局限于課上講解書本內容，借助多媒體觀察現象，對相關知識內容的前沿成果和探討前沿問題的基本方法的介紹則微乎其微，使得大家誤以為這些重要的物理學知識只有理論意義，沒有實際應用。

2.近代物理教學的改革與探索

對于近代物理教學，我們要在現有教學模式的基礎上有所拓展，使學生以所學課本知識為輻射點，對相關內容展開廣泛的研究。教師教學為學生找到了解科學前沿的一個突破口，就可提供攀登科學前沿的能量，助其在感興趣的方向前行。

第一，增強學生學習興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，事難極致，學習也不例外。在近代物理學教學中，吸引學生注意力很重要。

促進學生研究性學習。適當討論，提升同學探索總結表述、交流物理學理論知識的能力，提高學生自主學習的興趣。比如在講到力學習題時，有關于弓箭系統箭初速度的理論計算。題目答案的設定是將箭視為質點，弓視為理想彈簧，甚至有版本習題冊中題目給定弓的儲能部件是弓弦，那么在講完答案之后，不妨結合實際情況深入討論如下問題：“比賽用箭一般為75cm至80cm，箭桿粗7mm，質量30g左右，那么能將箭視為質點么？”由于箭出射后會有蛇形振動而形成駐波，而且有尾羽定向，其實這種近似誤差較大，再有弓的儲能部件是弓臂，其應力較大，所以不能忽略自重而視為理想彈簧。也就是說，在機械運動層面，力學系統在給定初始條件時，具體的實驗結果也有隨機分布的內在趨勢。課本上的公式不能理解為教條，而只能是解決實際問題可以選擇的方法之一。進而激發學生學習、鉆研，獻身祖國科技事業，不僅可活躍氣氛，而且豐富了知識，可增強學生學習興趣。

第二，拓展學習內容。在量子物理基礎部分，德布羅意提出的物質波理論非常抽象，即使德布羅意關系非常簡潔明了，如果只講授理論和公式，同學們依然會因為內容過于抽象而無法掌握物理思想的實質，而此時如果在講解理論的同時講授物質波的實際應用。同學們就會被課堂內容所吸引，激發學習興趣，從而使得教學事半功倍。

同學們在專題研究中也不能拘泥于課本已有的理論和公式，還要在分析、總結的基礎上大膽猜想，勇于開拓未知領域，得出獨到的見解。在大學物理教學過程中，不能只培養解決問題的能力，更要培養提出問題的能力。

3.結論

近代物理學是大學物理不可或缺的重要內容，對這一部分的講授必須有足夠的學時比重，講解不能只局限于課本內容，更要聯系生產實際與專題研究，為學生進一步學習與實際工作打下堅實的理論基礎，積累必要的實驗技巧。在學習研究的過程中，同時培養學生堅持嚴謹的科學作風，樹立科學精神，堅定嚴肅的科學態度，以縝密的科學邏輯思維方式，為祖國的現代化建設做出更多的實際貢獻。

參考文獻：

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