淺談職業(yè)院校開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

摘 要：綜合型人才的培養(yǎng)，需要職業(yè)院校付出大量心血，改善教育教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中得到全方面的培養(yǎng)與鍛煉，更好成長(zhǎng)。基于此，積極進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是非常必要的，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)與思考，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力、分析能力等，同時(shí)還有利于教研活動(dòng)的展開。那么，職業(yè)院校如何進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理呢？該文將對(duì)此展開探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 開放式實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（c）-0138-02

中職院校作為承載著向社會(huì)輸送動(dòng)手能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的責(zé)任，自然要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在不斷優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立開放式實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鍛煉思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新精神等，讓學(xué)生逐漸成為企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家都需要的棟梁之才。所以，職業(yè)院校積極進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理很是必要。

1 職業(yè)院校構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室的作用

對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的作用，筆者從兩個(gè)方面來說。

1.1 學(xué)生方面

在學(xué)生方面，開放式實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的作用為以下幾點(diǎn)。

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

開放式實(shí)驗(yàn)室最大的特點(diǎn)就是“開放性”，這就意味著在開放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了時(shí)間自主與空間自主。學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，不再受到老師約束，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作都被限制，學(xué)生可以任意發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然的由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，看似是在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但事實(shí)上老師已經(jīng)規(guī)劃好了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生只是在教師的監(jiān)視下進(jìn)行最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力并未得到鍛煉。但開放式實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建則不同，其完全對(duì)學(xué)生開放的，學(xué)生可以自行預(yù)約時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)定實(shí)驗(yàn)主題、規(guī)劃試驗(yàn)流程、設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)而充分地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力[1]。

1.2 教學(xué)方面

在教學(xué)方面，開放式實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建最大的作用是滿足課程發(fā)展需求。新的高等教育要求要加大實(shí)踐教學(xué)比重，但是傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中基本上以集中式課程實(shí)驗(yàn)為準(zhǔn)，在時(shí)間有限的課堂上多進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)難度低、學(xué)生操作機(jī)會(huì)少，無法滿足高等教育要求。但開放式實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容不受限制、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，如此可以更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，滿足課程發(fā)展需要。

2 職業(yè)院校建設(shè)與管理開放式實(shí)驗(yàn)室存在的問題

鑒于目前國(guó)內(nèi)一些職業(yè)院校建設(shè)與管理開放式實(shí)驗(yàn)室情況來看，開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）受課程教學(xué)限制。基于課程教學(xué)所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)主題，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。與此同時(shí)，很多結(jié)合教材所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都需要學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，如此才能使學(xué)生更好地組織與實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。也就是說，開放式實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行受到課程教學(xué)的影響，使得開放式實(shí)驗(yàn)室利用率較低。

（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍落后。開放式實(shí)驗(yàn)室的有效管理，需要優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的支持，如此在學(xué)生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中在必要的情況下指導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)新。但事實(shí)上，一些職業(yè)院校并沒有配備優(yōu)秀的、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或?qū)W歷層次偏低、或綜合素質(zhì)偏低等，直接影響開放式實(shí)驗(yàn)室的管理效果[2]。

（3）實(shí)驗(yàn)室開放程度低。目前很多高校雖然名義上是建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，但是在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際應(yīng)用的過程中，其并沒有對(duì)全校師生進(jìn)行全面開放。基本都是在課程需要、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)證的情況下才開放實(shí)驗(yàn)室，使得開放式實(shí)驗(yàn)室作用大大削弱。

3 職業(yè)院校良好建設(shè)與管理開放式實(shí)驗(yàn)室的建議

針對(duì)當(dāng)前一些職業(yè)院校開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在諸多問題的情況，筆者的建議是通過以下措施來改善現(xiàn)狀，提高開放式實(shí)驗(yàn)室利用率。

3.1 培養(yǎng)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)的專職實(shí)驗(yàn)教師

良好的建立與管理開放式實(shí)驗(yàn)室，沒有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的支持是不行的。基于此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注意通過薪酬調(diào)整或職位晉升規(guī)劃等方法來吸引高學(xué)歷、高層次實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，還要對(duì)該院校在職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行在職進(jìn)修，如：開展崗輪訓(xùn)練、脫產(chǎn)進(jìn)修等，不斷提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)儀器操作能力、管理技能、綜合素質(zhì)等，以便在規(guī)范管理開放實(shí)驗(yàn)室的過程中能夠?qū)W(xué)生予以必要的指導(dǎo)與輔助；做好實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)等，為使實(shí)驗(yàn)室持續(xù)開放奠定基礎(chǔ)[2]。

3.2 全面開放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室管理

真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室開放，才能打破傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)室中得到鍛煉與培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。基于此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，遵循服務(wù)師生、管理師生的原則，執(zhí)行崗位責(zé)任制，讓每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員明確自身職責(zé)，在向師生開放實(shí)驗(yàn)室的過程中，要求學(xué)生提前預(yù)定實(shí)驗(yàn)室，并且提供實(shí)驗(yàn)方案，以便了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的危險(xiǎn)性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓其在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自由的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。當(dāng)然，針對(duì)存在一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓其對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做出適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)解放思想，真正做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，以便學(xué)生或教師可以開展個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.3 豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化

開放式實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面的、個(gè)性的發(fā)展。基于此，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如：常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，參加不同類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或強(qiáng)化知識(shí)、或鍛煉思維能力、或培養(yǎng)動(dòng)手能力、或增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、或提高創(chuàng)新能力等，促使學(xué)生更好地發(fā)展[4]。

4 結(jié)語

在我國(guó)更加注重人才培養(yǎng)的背景下，職業(yè)院校肩負(fù)的責(zé)任更加重大。在按照新的高等教育要求下，積極進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，以便學(xué)生在相對(duì)自由的實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等，使學(xué)生逐漸成為祖國(guó)需要的棟梁之才。所以，職業(yè)院校進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理是很有必要的。

參考文獻(xiàn)

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