促進學生有效參與英語課堂的策略

摘 要：新《普通高中英語課程標準》提倡在教學中促進學生全面發展，培養學生的學習主動性，提高學生的思維能力，拓展高中生的聽說讀寫能力，實現對英語的實踐運用。想要實現這些教學目標，教師要認真研究教學方法，引導學生積極參與英語課堂。

關鍵詞：高中英語；參與；策略

高效的英語課堂離不開學生的全身心參與，而當前的英語課堂，有很多學生不能長時間集中注意力，容易走神，聽課效率低。面對諸多困難，教師要尋找出路，探究促進學生有效參與英語課堂的策略。

1.巧妙提問，誘導學生思考

要讓學生真正掌握課堂教學內容，靈活運用詞匯語法知識，做到舉一反三，教師任務艱巨，除要強調英語學科在決勝高考中的重要性，還要吸引學生對課堂教學的興趣，教他們學會思考，尤其是特殊句型和語法要點等內容，要求學生不僅會背相關知識，還要明白知識原理。在講課過程中，教師要巧妙設問，可以點名提問，也可以進行搶答。

如高中英語模塊一Unit1的語法定語從句，這是高中階段的重點和難點。如果教師上課就開始介紹定語從句中關系代詞的選擇，學生會覺得很枯燥無味，難以理解。那么，可以運用提問的方法，讓學生自己去總結規律。教師利用多媒體展示幾個例句，如：“The girl who helped me was kind. The book that he bought yesterday was interesting…”結合例句告訴學生什么是先行詞，什么是關系代詞，再讓學生仔細觀察、認真思考、專心比較，從先行詞的特征出發，找出who和that的用法區別。再把where，when，why，which等分別舉例子，讓學生自己總結關系代詞和關系副詞的用法，自己找出的規律更便于掌握，有助于學生對所學知識的理解和 記憶。

2.激發興趣，調動主觀能動性

興趣是做好任何事情的前提，缺乏主觀能動性的學習，不會取得良好的效果。情境教學可以激發學生的學習興趣，能夠使課堂充滿活力。在上課前，根據本節課的教學要求和教學內容，教師可以通過多媒體展示相關內容的圖片、播放英文短片、欣賞英文歌曲，吸引他們的注意力。

如高中英語模塊七Unit4“The first underground in the world”，本單元的話題是公共交通，而本節課的教學內容也是介紹倫敦地鐵相關情況。對交通工具，學生基本上不會感到陌生，有興趣也有話可說。教師可以改變以往常用的單純圖片或視頻形式，換用圖片新聞，能讓學生有耳目一新的感覺。此時再提出問題：“What public transportations do you

know？ ”讓學生羅列常見的交通工具，同時用多媒體打出圖片。還可以介紹幾種新興的交通工具，如maglev trains，planes 等，并進一步引導學生談論地鐵話題，準備進入本課——倫敦地鐵學習。

3.因材施教，實施分層教學

學生都是相對獨立的個體，他們的學習態度、學習方式、學習結果以及性格特點都存在差異，所以其學習成績也不盡相同。在教學過程中，教師不能冷落諷刺成績不理想的學生，恰恰相反，而是要經常鼓勵他們，關心他們，幫助他們樹立克服困難的決心和信心。對于成績優秀的學生，教師在課堂提問時，盡量給他們安排難度大一點的問題，激勵他們取得更大的進步。

如高中英語模塊6 Unit2“What is happiness to you”，在單元復習課上，根據問題的難度不同，我安排基礎不同的同學回答問題。第一題是詞匯導練，如：Don’t_____（傷害）yourself

with that tool. 共十個單詞。第二題是短語匯集，如：apart from、devote oneself to、cheer up等共十個短語。這樣的題目相對簡單，因此我讓基礎差點的同學回答。而后面的題目十個語句試譯有難度，如：In 1998，a small accident during one of her practice vaults at the Goodwill Games _____her future happiness. 我讓基礎好的同學回答此類問題。無論誰回答準確，我都會在個人評價表上送上獎勵，以資鼓勵。

總而言之，教學必須由師生的互動來完成，它是一種雙向活動。教師要勤于研究教學方法和教學手段，拓寬教學思路，讓學生成為英語課堂的主人，積極參與課堂，在愉悅的氛圍里，使每個基礎層次的同學都有不同程度的收獲。

參考文獻：

[1]仇云松.淺談提高學生英語課堂參與度的有效性策略[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013，（21）：51.

[2]周建紅.促進學生有效參與課堂活動的教師話語策略研究——以專業《英美概況》課堂教學為例[J].課程教育研究，2012，（9）：6.