試論如何做好幼兒教育專業班主任工作

摘 要：隨著科學技術的飛速發展和教育水平的不斷提高，當前幼兒專業教育工作逐漸被重視起來。眾所周知，班主任是學生領導者與學生教育活動組織者，所以，只有做好班主任工作，才能在一定程度上提升幼兒教育專業教學質量和教學效率。本文針對當前幼兒教育專業教育現狀和教學特點等，就如何做好幼兒教育專業班主任工作進行了詳細分析和闡述。

一、合理把握教學機會，做好本專業學生思想教育工作

幼兒教育專業班主任需要借助教育機會把握思想教育工作，首先，合理運用不同類型校內文體活動形式進行專業技能知識的科學教授，最為常見的形勢即為校級娛樂性較強的文體競賽活動組織。需要注意的是，活動組織前階段內，班主任需在班會上進行活動意義內容講解與活動價值內容講解，深度鼓舞和激勵學生參加活動，并激勵他們取得優良成績，為班級團體爭得嘉獎。其次，需要有力運用雷鋒活動和校內勞動周活動等進行思想教育，通過思想品質教育提升學生群體的綜合素質和思想境界，提升學生知識掌握能力，同時提升幼兒與對應教師之間的和諧共處能力等。最后，在寒暑假過程中進行社會實踐活動組織，如勤工儉學活動的組織，以有效提升學生群體動手實踐能力和專業素養。

二、建立較為正規的幼兒教育專業學生內部競爭機制

建立正規的班級內部競爭機制，旨在提升幼兒專業學生本體內在競爭意識和辦事能力，培養學生自信心、上進心和抗挫能力，并以此方式來更好地為后續社會實踐打下堅實基礎?？茖W合理地建立競爭機制，班級內部便會形成互相監督和相互幫助的學習氛圍，對以往懶散的學習現象和沉迷游戲現象能起到良好的遏制作用。

三、學生行為習慣培養和學生自信心培養

為一名幼兒教師，作為教師，其務必做到為人師表，從自身做起，要做到有耐心、有愛心、有責任心等，因此，在當前幼兒教育專業教學中，班主任需要要求學生養成優良的行為習慣，對燙發、染發、語言、首飾佩戴行為等作出詳細要求，對不認真聽講學生及時進行說服、指正及教導。另外，要對學生自信心進行培養，從心理學角度加以分析。任何學生都想學好專業知識，其核心點便在于學生自信心引導上，班主任應讓學生群體在日常學習生活中發現自身優點與長處，通過優勢互補來引導學生敢于學習和樂于學習，達成真正意義上的自信回歸。

四、以干部領導群體，樹立優良班級風氣

班級是學生學習的主要陣地，同時也是學生成長的空間，學生若想在學校不同類型活動中進行能力展示與風貌顯示，優良環境必不可少，因為環境會鼓勵人，同時也會改造人。優良的班級風氣使學生愛上班級的同時也應愛上課程學習，優良班風可構成優秀班級群體，班主任和學生都會融入這個大家庭之中，但僅憑班主任去調節、操作，難以達到班風樹立目標，班主任應遴選優秀的學生作為班干部來協助自己，在此基礎上，使這些學生成為班級活動組織者和班級活動倡導者。班級質量優劣與班委工作質量有著密切關系，班委選舉過程中應以委任方法和對應競選方法為主，可選舉表現突出學生，因為其具備學生服務能力和極高的組織能力。選此類學生作為班級干部，應及時對其進行培訓和引導，定期進行工作內容指導、工作模式指導及工作藝術指導。不僅如此，在日常學習生活中應嚴格要求此類學生干部。當班級干部工作經驗提升后，其班級威信和內在自信心便會得到雙向提升，班主任工作任務量得到減輕的同時，工作質量也會穩步提高。

五、結束語

綜上所述，幼兒教育專業班主任工作過程中具備一定的操作特點，班主任應努力把幼兒教育專業學生的內在特點、現狀相結合，在此基礎上再適時對班級管理方案進行優化與改善，從根本上提升幼兒的活動參與積極性，鍛煉學生自主操作能力和綜合素養，構建班級團結隊伍，樹立優良班風和優異學風，為培養優秀幼兒教育人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1]夏 海，梁 莉，韓元香，等.論家園溝通中教師主導作用的發揮[J].教育教學論壇，2016，（3）： 18-19.

[2]高玲玉，馬楚涵.“學前好產品”之幼兒教師學習類[J].幼兒100（教師版），2016，（Z1）.