獨立學院教師職業生涯規劃管理實踐及思考

摘 要：近年來，隨著我國教育教學改革進程的不斷深入，相關各方對教師能力素質提出更高的要求。對教師而言，應對自身職業生涯有著合理的規劃，進而樹立明確的人生目標，并為教育教學事業貢獻青春。目前，縱觀我國獨立學院教師的職業生涯規劃現狀，其中存在一定的問題，因而要求有關部門對其管理實踐進行分析和深入思考。本文主要論述了獨立學院教師職業生涯規劃管理中的問題，并提出相關思考。

關鍵詞：獨立學院；教師職業生涯規劃；管理；實踐與思考

獨立學院要提高教學質量和加強教師隊伍建設，必須鼓勵教師積極進行職業生涯規劃并對其開展有效的管理工作，確保教師在教育教學工作中有著明確的目標，實現其人生價值。但是，我國許多獨立學院教師并未對自身進行科學合理的職業生涯規劃，而學校的管理力度相對較小，使許多教師安于現狀，不思進取，且工作態度不端正。由此可見，我國獨立學院有必要進一步加強教師職業生涯規劃管理的實踐，并針對實踐問題進行深入思考。

一、獨立學院教師職業生涯規劃現狀

1.教師的問題

縱觀獨立學院教師職業生涯規劃，其中存在一些問題，導致職業生涯規劃工作無實質性的進展。首先，教師對職業生涯規劃缺少正確的認識，其思想意識較為模糊。根據相關調查顯示，獨立學院一些教師不能系統地對自我進行評價，主要表現在不明確職業需求，認為職業生涯規劃只是形式化的問題等方面，可見教師的職業生涯規劃意識十分薄弱。其次，獨立學院中部分教師對學院提供的信息不夠了解。例如對于獨立學院的晉升制度，多數教師能夠對相關信息加以明確，但少數教師的認知能力較差，未能積極主動了解學院信息，進而失去一系列發展機會。最后，教師的職業生涯科學規劃能力不足，教師未能主動獲取關于職業生涯規劃的信息內容，導致其能力素質仍然停留在原階段。[1]

2.獨立學院的問題

獨立學院教師未能有效開展職業生涯規劃工作，這與學校的管理不到位相關，因而獨立學院方面存在一定的問題。首先，獨立學院未能培養和提升教師的職業生涯規劃意識。目前，教師對職業生涯規劃的認識仍然停留在傳統人事考核階段，而學校的管理工作未能有效開展，從而降低了本身的督導作用。其次，獨立學院的職業生涯規劃管理體系相對較為薄弱，未能采取有效的管理方式而開展職業規劃活動。例如培訓考核制度不完善，不能充分發揮對教師職業生涯規劃發展的積極引領作用。最后，獨立學院未能針對教師職業生涯規劃工作而制定完善的管理制度，在一定程度上降低了學校的管理水平，既不能對學校管理人員提供管理依據，又難以充分對教師發揮約束性作用。[2]

二、獨立學院教師職業生涯規劃管理的實踐

1.教師職業生涯規劃管理的前期準備階段

獨立學院要深入開展對教師職業生涯規劃的管理工作，必須做好前期準備工作，為管理工作提供重要依據。第一，對學院內部的教師隊伍建設現狀進行有效分析。從對我國獨立學院師資隊伍建設的整體情況來看，其中存在許多不合理之處，主要表現在：教師年齡結構相對不夠合理，青年教師相對較多，老齡教師較少；教師學歷水平存在明顯差異，普遍較低；教師職稱以講師為主， 教授職稱的教師相對較少；部分教師的教學經驗不足；部分教師受傳統教學思想束縛影響較大，不能創新教學方式和有效開展教學活動。可見，獨立學院要加強對教師職業生涯規劃的管理，必須積極對師資結構加以調整。第二，對政策環境進行深入分析。一方面，職稱、學歷是評價獨立學院教師素質水平的重要指標，因而獨立學院應加強職稱評聘工作。但獨立學院教師職稱結構相對不合理，學校未能針對教師而積極提供培訓與進修的機會。另一方面，在崗位設置和聘用過程中，獨立學院對教師的工作要求相對較少，且多數教師對未來發展感到迷茫。[3]

2.制訂合理的職業生涯規劃目標

獨立學院相關管理人員針對教師而開展的職業生涯規劃管理工作中，應設置科學合理的職業生涯規劃目標，為教師提供重要依據，其內容主要包括以下幾方面。第一，確定職業生涯規劃的周期。目前，我國獨立學院教師開展的職業生涯規劃主要分為短、中、長期三種類型，只有使教師明確規劃周期，才能使職業生涯規劃更具合理性，為教師自身發展提供導向性作用。第二，確立規劃的目標和內容。由于教師之間能力素質存在差異性，因而制定教師職業生涯規劃目標和內容時，管理人員應針對不同層次教師而設置具有差異性的目標和內容，使規劃更具科學性。為此，管理人員引導教師對自我進行積極評價尤為重要，使教師能夠從思想道德、專業技能、終身學習能力等方面對自我進行正確評價。第三，獨立學院先選取部分教師作為實驗對象，在取得成效時，再實施推廣。第四，管理人員應對職業生涯規劃進行宣傳，以增強教師的職業生涯規劃意識。第五，確立管理方法和具體的步驟，并在實施過程中，對管理方案加以調整，以適應獨立學院教師職業生涯規劃管理工作的實際需要。[4]

3.獨立學院對教師職業生涯的規劃管理

獨立學院針對教師職業生涯規劃所實施的管理工作中，主要從構建管理體系、建立激勵制度和完善評估制度三方面著手。

首先，獨立學院積極構建管理體系，能夠為相關管理人員提供工作依據，且能夠在一定程度上激發教師的積極主動性，對教師職業生涯規劃工作開展有重要的導向作用。對此，獨立學院設立工作委員會，以全權負責學院教師職業生涯規劃管理工作；針對院系而成立工作小組，指派專人擔任組長，對各組教師成員發揮督促作用。其次，獨立學院積極建立和完善激勵機制，能夠對教師發揮激勵性作用。在管理工作開展之初，學院管理人員重視對教師給予鼓勵，要求教師有效對自我進行職業生涯規劃；為教師提供培訓與進修的機會，鼓勵教師積極申請職稱評定等活動，可以對教師有激勵性作用，以增強教師對職業生涯規劃的認識，并且能夠使教師突破自我極限，樹立人生目標和實現人生價值。最后，建立和完善評估制度，對教師的職業生涯規劃進行有效評估，既有助于教師對職業生涯規劃適時加以調整，又使教師能夠創新教學方式，更好開展教學工作。[5]

三、獨立學院教師職業生涯規劃管理的思考

1.獨立學院教師職業生涯規劃管理實踐中的問題

通過對獨立學院教師職業生涯規劃管理實踐進行分析，雖然能夠在一定程度上對教師發揮督導作用，但是仍然存在一定的問題，不能對教師素質能力提升發揮積極作用。首先，獨立學院針對教師職業生涯規劃管理工作的管理型人才相對較為缺乏。通常，獨立學院中教師主要負責教學活動，后勤人員各司其職，有的工作人員負責多項工作內容，其工作難度相對較大，因而無暇顧及教師職業生涯規劃管理工作。其次，在教師職業生涯規劃管理實踐中，部分教師，尤其是老教師不能大力支持管理工作。獨立學院在開展管理工作時，雖然采取激勵機制，但并未充分調動教師參與職業生涯規劃的積極性。再次，教師能力素質水平存在較大差異，而學校開展的管理工作卻不能滿足教師的個性化需求。最后，獨立學院中職稱評定、崗位聘用等相關信息公開力度較小，而許多教師不能及時了解相關信息，且不能積極提升自我。[6]

2.加強管理的對策

獨立學院在教師職業生涯規劃管理實踐中存在一定的問題，不利于教師更好開展職業生涯規劃工作，阻礙獨立學院教師隊伍建設。所以，有關人員應進一步加強管理工作。

首先，獨立學院應完善人事管理制度。俗話說，“無規矩不成方圓”，獨立學院要實現可持續發展，必須制定完善的管理制度，包括人事管理制度、崗位修訂制度、年度考核制度、職稱制度等。為此，獨立學院應積極制定完善的管理制度，為管理人員提供管理工作依據，以更好開展管理工作。另外，獨立學院相關人員應充分考慮教師因素和學校發展實際，進而進一步完善相關管理制度，以充分對教師發揮督導性作用。

其次，由部分教師帶動整體教師全面加強職業生涯規劃管理。獨立學院引導教師積極進行職業生涯規劃，能夠加強學院教師隊伍建設，對學校可持續發展發揮著積極的作用和影響。所以，獨立學院應積極引進教師和加強對現有教師人員的培訓活動。在此過程中，學校可以挑選部分教師作為重點對象，以督促教師積極進行職業生涯規劃。基于此，部分教師能夠樹立良好的榜樣，對其他教師產生潛移默化的影響，以帶動全體教師積極進行職業生涯規劃。教師能夠將職業生涯規劃付諸行動，有助于獨立學院加強管理。

最后，獨立學院對各項資源加以整合，為教師提供良好的交流平臺。一方面，獨立學院管理人員積極與教師進行溝通，了解教師所需所想，進而為教師提供針對性的建議，解決教師困惑，幫助其完成職業生涯規劃，樹立明確的職業目標。另一方面，通過對各項資源的有效整合，能夠充分發揮教師的優勢，進而對學校更好開展職業生涯規劃管理工作提供新的路徑。獨立學院加強對教師職業生涯規劃的管理工作尤為重要，既需要學院方面的努力，又對教師自律意識有要求，因而整合學院資源和創建信息交流平臺，有助于教師與教師或教師與管理人員之間的交流，對推動管理工作發揮著積極的作用。

通常，教師職業生涯規劃中應經歷確立目標、進修、計劃、執行等諸多環節，進而為實現人生目標而努力奮斗。但是，由于部分教師的自律意識不足，可能阻礙職業生涯規劃的發展進程，因而獨立學院對教師加強有效管理具有必要性。現階段，許多獨立學院能夠針對教師的職業生涯規劃而開展管理工作，但仍然受教師、學校等因素的制約影響，使管理工作不到位，未能充分發揮積極作用。對此，獨立學院相關部門工作人員應對該問題進行深入思考，以加強教師隊伍建設。

參考文獻：

[1]陶建華，胡 薇.基于SWOT分析法的獨立學院青年教師職業生涯規劃管理[J].人力資源管理，2013， （10）：187-188.

[2]李 林.基于企業需求的獨立學院學生職業規劃指導體系研究[D].杭州：浙江工業大學，2009.

[3]康新昌.獨立學院學生職業生涯規劃教育初探[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2011，（5）.

[4]范 婧，程麗麗.基于冰山模型的獨立學院青年教師隊伍建設研究[J].晉中學院學報，2012，（2）.

[5]楊劍英.高職青年專任教師職業生涯規劃探究[J].北方經貿，2012， （11）：155-157.

[6]魏 抒.銀杏學院教師隊伍職業生涯規劃管理研究[J].人力資源管理， 2014，（6）：214.