加強高校社會主義核心價值觀教育的思考

摘 要：本文從思想政治教育結構論視角出發，以闡釋社會主義核心價值觀基本內涵為起點，分析高校社會主義核心價值觀教育的結構要素，提出加強高校社會主義核心價值觀教育活動實效的時代對策。

關鍵詞：核心價值觀；結構要素；對策

1.社會主義核心價值觀的內涵

社會主義核心價值觀，是集中展現社會主義價值觀念體系最基本特征和基本價值傾向的思想觀念。它對其他價值觀起決定和支配作用，是區分社會主義社會與其他社會形態的鮮明特性。在馬克思主義基本理論指導下，黨的十八大明確提出“三個倡導”的社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧， 倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”

2.高校社會主義核心價值觀教育的結構要素

（1）教育主體。教育主體是教育活動的承擔者、發動者和實施者，它與客體相對應，是對客體實施一定教育活動的主體。高校社會主義核心價值觀教育主體從類型上可以劃分為兩類：一類主體是社會主義核心價值觀教育個體，是指發動、組織實施社會主義核心價值觀教育的個人，即教師、領導者、輔導員等；另一類主體是社會主義核心價值觀教育群體，是組織、發動和實施的群體組織。

（2）教育客體。教育客體是教育的接受者和受動者，它與主體相對應，是主體的作用對象。高校社會主義核心價值觀教育客體主要是在校大學生，也包括教職工隊伍自身。社會主義核心價值觀教育客體類型劃分上，除個體客體外，也包含群體客體。

（3）教育介體。教育介體是實現主體與客體之間相互聯系、相互作用的媒介因素，集中體現在教育主體作用于教育客體時的內容和方式。社會主義核心價值觀教育介體是核心價值觀教育者、受教育者以及教育環境之間互動的橋梁，其特點是關聯性和傳導性，是對社會主義核心價值觀思想進行直接灌輸或隱性滲透的重要方式。

（4）教育環體。環境因素是高校社會主義核心價值觀教育不可缺少的基本要素。社會主義核心價值觀教育總是在一定具體環境中進行，脫離了具體環境和條件，教育就會顯得空洞乏力，也無法取得預期效果。高校社會主義核心價值觀教育環境要關注以下幾大內容：國家發展大環境和校園建設小環境；硬件環境與軟件環境；現實環境和虛擬環境。

3.加強高校社會主義核心價值觀教育的對策探析

（1）提升師資隊伍水平，優化教育主體。在開展社會主義核心價值觀教育過程中，提升高校師資隊伍自身素質應成為首要選擇。要不斷提升高校師資隊伍水平，增強馬克思主義理論修養和思想道德水平，不斷改善教育教學方法，展示出科學理論的強大魅力和吸引力。同時，教師個體主體素質的提升，也有助于更好地帶動黨團組織、社團組織等組織主體的發展，進而塑造不斷優化的社會主義核心價值觀教育主體，更好發揮主導作用。

（2）尊重學生個體差異，注重客體作用。教育者應針對不同個性的受教育者，采取靈活多樣的教育方法，做到尊重個體差異，具體對象具體分析，對癥下藥。實現把握教學對象共性與個性的統一，從“以教為主”向“教學相長”轉型，不斷尋求施教與受教的最佳結合點，在教育主體的引導、教育和影響下，使其逐步產生對社會主義核心價值觀教育內容心理認同、行為認同的變化，激發個體的積極作用。

（3）發揮課堂教育渠道作用，強化理論灌輸。當前高校大學生獲取理論知識、接受理論教育的主渠道還是在課堂上，因此加強高校社會主義核心價值觀教育，必須用好課堂教育這一介體，在傳播方法上強化理論灌輸。

（4）注重校園軟硬件建設，營造良好氛圍。馬克思主義認為，人的思想、觀念的形成與外部客觀環境密不可分，“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”要圍繞提升高校硬件設施，從優化學風、校風建設入手，切實優化高校社會主義核心價值觀教育的環體因素，真正使學生在良好的環境中接受教育，形成認同，并主動踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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