解析小學數學教育中的語言教育問題

摘 要：近年來，隨著我國教育教學改革力度的不斷加大，我國的小學教育也得到了進步與發展。小學教育教學越來越科學化、規范化。為了培養小學生學習數學的興趣，提高小學生的數學水平，教育部門對小學數學教師提出了更高的要求：要充分提升小學數學教學中的語言教育的有效性，增強小學數學的趣味性，提升小學數學教師隊伍的整體素質。本文針對教育現狀，對小學數學教育教學中的語言教育問題進行了分析。

關鍵詞：小學數學；語言教育；小學數學教師

隨著小學教育教學課程改革力度的加大，小學數學教師不僅要在教學方案上做出修改，同時對數學課堂中的教學語言也要加以調整。小學生處于初級學習階段，根據其年齡和性格特點，在開展教學過程中，數學教師應遵循其年齡段的學習和發展特征，研究出適合其學習的教學方案，同時注重營造課堂教學氛圍。本文從以下幾個方面闡述了小學數學教育教學中的語言教育問題。

1.小學數學教育教學中的不足

從目前小學數學教育發展現狀來看，小學數學教育在新課改后取得了不小的成就。但筆者從大量的教學案例中發現，小學數學教育教學過程中仍存在一些問題。由于數學學科的特殊性，小學生學習數學時有一定的難度。其不同于語文學科，數學是一門邏輯思維較強的科目，要求教師通過有效的教學方法使學生明白概念的含義，把抽象的概念轉變成易被理解和記憶的數學知識。

而在實際教學過程中，有些小學數學教師在教學過程中缺乏語言的規范性、科學性和藝術性。在課堂中和小學生的交流過于古板，教學語言表達能力不太規范，使得課堂氣氛不活躍，導致學生學習數學時缺乏主動性，數學水平得不到提高。對這些問題，小學數學教育者應注重教學過程中教學語言的運用，才能保證高效的數學教學質量。

2.語言教育在小學數學課堂的運用

如何在小學數學課堂中運用高效的語言教育問題是值得數學教育者探究的。針對在小學數學教育教學過程中出現的不足，就得有相對應的解決措施。關于怎樣解決小學數學教育中的語言教育問題，筆者從幾個方面進行了解析。

（1）注重語言教育的規范性。教育的目的是傳播知識，教師的言談舉止都會影響學生的學習，所以，要規范小學數學教師的語言。一是，數學教師在設計教學方案時，要將語言簡化，明確地用通俗易懂的語言解釋數學中的概念。二是小學數學教師在授課時，聲音要洪亮，吐字清晰，使學生聽清楚教師的指令。同時，還要避免平翹舌的混淆，應為學生營造語言質量較高的數學課堂。

（2）注重語言教育生動性。數學課程不同于語文科目的課程安排，在小學數學都是抽象的概念和公式，對小學生而言缺乏趣味性，所以，作為小學數學教師，要根據小學生的這一特點，運用比喻、擬人等修飾手法來賦予抽象的數學概念以生命力，以此來提高數學課堂的活躍度，要從設計有效語言教學開始。在進行數學教學時，教師利用生動的語言、豐富肢體語言及夸張的表情來吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入學習狀態，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時還增強了學生的學習興趣，提高了學生的數學水平。

（3）注重語言教育藝術性。語言是一門藝術，教師的教學語言表達方式就是一種藝術表現形式。在教學過程中使用藝術性的口語，不僅能使小學生理解數學課程中的概念，更豐富了學生的詞匯。此外，在向學生提出問題時，注意不要提一些具有傾向性的問題，雖然數學教學非錯即對，但是解題的方向是多種多樣的。作為教師，應鍛煉學生的發散性思維，要避免禁錮學生的思維方式。在學生回答問題之后要有鼓勵和表揚學生的舉動，幫助學生建立學好數學的信心，從而培養學生的學習興趣，提高小學生的數學水平。

小學生的特點是活潑愛動，學習過程中其注意力記憶極易分散，所以，作為小學數學教師，要注重課堂語言教學的應用，幽默風趣的語言教學可以吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓其更積極主動地參與數學教學中，同時還可使語言教育教學具有藝術性，鼓勵學生建立起學好數學的信心，使教學更好地進行。不僅如此，有效的語言教育還能培養學生的學習習慣，為今后更深層次的學習打下堅實的基礎。因此，小學數學教師在數學教學中有效運用教學語言可以大大提高數學的教學質量，從而更好地提高小學生的數學水平。

參考文獻：

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