梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風

摘 要：溫暖和感動才會有心靈的澄明，淡淡的風吹過那心靈的池塘時，必定蕩起無盡的漣漪。在這個充滿溫情的時代，班級管理中也要滲透淡淡的溫情。班主任作為班級管理者，在踐行班級管理制度的同時，要注意尊重學生，不能采取一刀切的方式，這會泯滅學生思想中那個性的光輝。

關鍵詞：班級；管理；溫情教育

1.細心觀察，了解動態

班主任必須具備一雙慧眼去發現學生的思想變化動態。每個學生由于性格、性別以及環境的不同，即使是在面對同一個問題的時候，也會出現不一致的行為。班主任要學會觀察，學會在學生的一行一動中打開他們的內心。

我所帶的班級中就有一個個性獨特的學生。每次他犯錯誤的時候，就變得特別坦誠，積極地承認自己的過錯，并且決心努力地改進。看到學生承認錯誤的決心那么大，我總是不忍心再繼續批評他。可是我稍微放松下，他還是會經常犯錯誤。我在班級中的時候，他總是表現得中規中矩，而只要我一離開，他就會故態復萌。我在觀察中發現，這個學生每節課的表現都不是很好，即使是當著老師的面，也是做做假樣子，沒有將學習作為一件事情去做。他違紀的根本原因就是自己對學習沒有興趣和沒有學習自信心。于是我就開始對癥下藥了，在學習上通過與各科教師的溝通，幫助這個學生建立起了學習信心。他的轉變大家都看在眼里。在班會上，我對這個學生的表現用了許多贊美之詞。他也不好意思地承認了從前的過錯，讓大家監督他改掉從前愛違紀的毛病。

觀察入微，才能找準學生的主要病癥，才能在班級管理中做到因材施教。無論是哪類學生，班主任都要及時地把握他們的思想動態，才能在最短的時間內解決學生身上存在的各種問題。

2.建立信任，放開手腳

信任是構建和諧師生關系的主要途徑，班級管理中的情感融合源自師生之間的相互信任。在班級管理中，只有信任自己的學生，讓學生自主地管理自己的班級，才能使班級中充滿溫情。班主任對學生的信任，其實是促進學生發展的主要動力。他們缺乏自我評價能力，班主任在評價學生的時候，應該以積極鼓勵為主，信任他們，給他們權利去管理屬于自己的班級。

例如我帶的班級中就實行自主管理模式。我給學生充分的信任，他們也在班級管理中付出了全部熱情。在自主管理中，我將學生分為幾個小組，設立小組長，組長實行輪換制，組長與班主任定期召開會議，將這段時間學生出現的問題加以解決。這樣，每個學生都有參與課堂管理的機會，并且在自主管理中，師生之間的關系變得更加融洽。

在信任的基礎上，師生之間共同營造和諧的班級環境，這在班級管理中是具有時效性的，只有平等地對待自己的學生，將信任的眼光投給自己的學生，才能讓學生得到長遠發展。

3.巧用語言，活躍氣氛

班級管理工作非常繁瑣，需要班主任耐心地對待每一項工作。而藝術化的班級管理語言，可以使工作變得不那么枯燥，學生接受起來也不是那么困難。對處于叛逆期的學生而言，這樣的教育語言尤其重要，不僅可以使班主任在管理中可以與學生形成一種親密無間的關系，還可以使班級中形成獨特的班風。

比如說我帶的班級中，有的學生出現了吸煙問題，這對青少年的意志品質以及身體健康都是極其不利的。而如果班主任將這個問題直接地點出來，找學生座談的話，肯定不能從根本上解決問題。學生還會叛逆地走向另一個極端。班主任可以采取幽默的語言，去告誡學生吸煙的不利之處，讓他切身地感受到吸煙是一個不好的行為。比如說：“吸煙其實是一種很好的行為，想聽聽原因么？”這個問題引起了該生的注意，他表現出愿聞其詳的樣子。“第一，可以青春永駐，因為吸煙的人大都壽短。第二，可以防賊，吸煙就咳嗽，深夜咳嗽時小偷都不敢進門了。第三，會暢通無阻，因為吸煙者的身上有難聞的氣味，人家都避而遠之。”這個學生邊聽邊笑，說：“老師，您說的我都明白了， 我以后不吸煙了。”

藝術化的語言表達，在班級管理中起著不可忽視的作用，溫情的、幽默的話語遠遠勝過班主任的嚴厲批評，寓莊于諧的表達會收到意想不到的后果。在班級管理中起著重要作用。

班主任應該在班級管理中融入人文關懷，讓溫情永駐，給嚴厲的批評加一件暖暖的外衣，讓學生真正享受到“制度”的文化陶冶。

參考文獻：

[1]孫秀杰，艾長海，姜秋巧.淺議初中班主任工作的策略[J].新課程學習（中），2012，（7）.

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