拓展師生互動形式?創新生物教學模式

摘 要：在生物教學中，教師拓展師生間的互動形式，創新多種教學模式，加強師生間的互動式交流，調動學生學習的自主性，從而達到預期的教學目標。在此，筆者結合生物課教學中師生互動教學的實踐談幾點教學體會。

關鍵詞：生物教學；挖掘資源；創設情境；引導探究；提高效果

師生互動教學是一種教學藝術，體現了以生為本的教學新理念；對學生來說是很好的學習方式之一。在生物教學中，如果能合理恰當地實施互動教學，一定能促進學生自主探究能力的形成。同時會讓生物課堂教學更加生動、活潑、有效，從而達到預期的教學目標。在此，筆者結合生物課教學談幾點體會。

1.深入挖掘生活中的教育資源，創設教學情境，激發學生學習積極性

生物教材中蘊含豐富的內容，教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內容和實際緊密聯系在一起，創設形式各樣的情境，開展互動學習，把學生的學習興趣激發出來。第一，教師可在生物課堂上借助直觀演示法，以此來培養學生的學習興趣，利用多媒體教學手段把相關的圖片、文字、視頻等與相關的內容相結合，多樣化地呈現給學生；也可以從學生身邊的日常生活中的生物現象著手，盡量選取一些能吸引學生注意力的教學資源，讓學生對新知識產生強烈的求知欲。第二，通過創設情境法開展互動式教學，比方說，可以通過講動植物故事、生物現象與規律，以及學生熟知的生物現象等方式，指導學生在特定的情境中對知識展開探究，既能加深學生對生物知識的印象，又能激發學生學習的興趣。此外，教師也可以結合教學內容，以制造懸念、設定問題等方式開展互動式學習，通過遞進問題的設置讓學生對知識產生求知欲，以此調動學生的思維。不管采取哪一種教學方式，都需要教師對教學內容進行深入研究與分析，然后再結合學生的實際學習情況以及對教材內容的合理利用選擇問題，創設最恰當的情境，以此加強師生間的互動。

2.開展高效的師生互動

教學設計可以說是實施教學過程的藍本，也是落實教學理念、達到教學目標不可替代的依據。正因如此，教學設計首先要預先設計好師生互動的導入環節。教師還要善于設計教學中恰當的互動情境，可以通過設計一些典型的富有啟發性的問題來激活學生的發散思維，也可以設計一些熱門的話題來吸引學生的注意力，在生生互動、師生互動中開展有效的教學活動。教師更要深入了解學生的知識量，根據學生的興趣愛好、心理特點以及家庭實際狀況等盡量選擇學生的困惑點設置情境，這樣也利于引導學生與教師順利開展互動，進而讓生物教育教學落到實處。教師可以根據教學實際組織學生開展專題討論，相互交流，既能引導學生深入展開討論、思考，又能使生物教學順利開展。

3.合理恰當運用多媒體，為師生互動教學注入活力

隨著信息技術教育教學手段的不斷提高，其中多媒體教學已經較為普及。一方面，多媒體教學知識涉獵的范圍寬廣；另一方面，其生動的演示效果把抽象的生物教學變得更加真實、生動。教師在實際教學中，要充分發揮多媒體教學手段的輔助促進作用，讓生物課堂教學從過去的“枯燥乏味”變為現在的“生動有趣”，精彩的多媒體課件，豐富的見聞，視覺聽覺的全方位展示，讓學生愛上課堂，激發學生對學習的積極性。筆者通過教學實踐發現，多媒體教學方式起到了非常好的教學效果，在教師的引導下學生能夠很輕松地掌握學習內容。

4.設計好每一個教學環節，開展學生與學生之間的互動學習

生物教材包含很多概念，其中的理論知識較多，學習起來較為枯燥、乏味。因此，要設計好每一個教學環節，采用小組合作的方式進行學生與學生之間的互動學習。如將一個班級分為六個小組，每個小組由七名同學組成。在分組的過程中協調好性別比例，同時平均分配一些積極性和能力較強的學生。教師要充分分析每個小組成員的具體情況，保證各個小組之間的實力接近。各個小組之間可以互動探究，小組成員之間也可以相互幫助和合作，教師要做好引導工作，以提高學生參與的積極性和主動性。同時，小組合作學習還能夠培養學生的團隊合作能力，既有利于學生的發展，又能使生物課堂教學變得生動活躍。

總之，在生物課堂教學中，創設互動教學模式加強了師生間的交流合作，調動了學生學習的自主性，有效提高了生物課的教學效率，從而達到預期的教學目標。

參考文獻：

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