立足數學興趣培養，讓孩子愛上數學

摘 要：學習興趣對豐富教學活動有著重要意義。培養學生數學興趣的方式、途徑也是多種多樣的，教師應從喚起學生興趣、激發其興趣、鞏固其興趣出發，提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學方式

美國教育家布魯納指出，學習是一個主動的過程，對學習的最好刺激乃是對所學的知識感興趣。所以要讓學生學好數學，應培養學生對數學的興趣。就如何培養小學生的數學興趣，筆者做了一番思考，提出自己的一些見解。

1.知識性和趣味性相結合，喚起興趣

（1）在故事中引發興趣。教學的藝術并不只在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。根據小學生愛聽故事的心理特點，我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，還會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比例的應用”一節內容時，在練習當中可以給同學們講這樣一個故事：中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個。乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅馬上討好：“啟奏陛下，臣認為此筐芋頭共180個，賜給文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配。”還沒等和珅說完，大臣劉墉不同意這種分法：“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個。而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上說的人均數一樣多？”皇上聽后點點頭：“劉愛卿說得有理，那依卿之見如何分好？”此時，學生定會被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法。這個故事把數學知識寓于故事情節之中，從而喚起學生的學習興趣。

（2）在游戲中提高興趣。根據數學學科特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生對新知識產生求知欲望，在游戲中獲得知識，發展能力，提高學習興趣。例如，我在教學“約數和倍數的意義”時，下課時我設計了一個“動腦筋出教室”游戲。我出示幾張卡片，每出示一張卡片，學生的學號能被卡片上的數整除的這些學生都可以出教室。學生都想早點出教室，所以興奮起來，注意力集中，這個游戲收到了很好的教學效果。

（3）在兒歌中強化興趣。兒歌文字簡練，易懂、易記，深受學生喜愛，如果教師能根據教學內容和要求，把法則、定律等變成兒歌，不僅可以增強學生的學習興趣，而且有利于概括知識，揭示規律，簡化思維過程。如在學習“筆算兩位數加法法則”時，用兒歌概括為：“相同數位要對齊，先從個位數加起，個位滿十別著急，請向十位去進一。”學生覺得既有趣又容易記，學習興趣自然就會得到提高和強化。

2.自主探索，激發興趣

在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習環境，引導學生自主探索，從多種角度積極思考問題，以激發學生的學習興趣，變被動地學為主動地學。

3.開展競爭，引發興趣

教師在課堂上引入競爭機制，為學生創造展示自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超，可以有效地引發學生的興趣。比如，在教學“能被2、5整除的數的特征”時，我把全班學生按座位順序分成四組進行比賽。我報一些數，如果這個數能被2整除，就請學生站起來；如果這個數不能被2整除，就請學生坐下。如果哪個同學犯錯，就在他所在的小組的總分中扣一分。開展競賽的方法，學生既賽得開心，又鞏固了所學的知識，提高了學習興趣，一舉多得。

4.動手操作，激發興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些活動，以學生為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦提高學習成效。

5.運用獎懲強化，鞏固興趣

在教學過程中，利用學習成果的反饋，正確評價，運用獎懲強化，可以鞏固學生的學習興趣。不但對學習好的同學要予以表揚，對學習差的同學，當發現其有點滴進步時，也應及時給予鼓勵和表揚，以激發學生濃厚的學習興趣，調動學生的積極性。

培養學習興趣對教學活動有著重要意義，培養學生數學興趣的方式、途徑也是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生的數學興趣一定會隨著我們的努力而與日俱增。

參考文獻：

[1]呂晴晴.教育游戲在小學數學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2009.

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