把社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治教育

摘 要：大學生核心價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分，其成效關系一個民族的未來和國家的興衰。目前當代大學生價值觀主流是正確的，但也有部分偏離了方向。了解當代大學生價值觀的現(xiàn)狀、原因及如何把社會主義核心價值觀教育融入高校教育中，是思想政治工作者的責任和義務。

關鍵詞：大學生價值觀；現(xiàn)狀；社會主義核心價值觀；教育

中圖分類號：G641

文獻標識碼：B

一、當代大學生價值觀現(xiàn)狀

1.當代大學生價值觀的主流

（1）當代大學生基本政治立場明確，政治態(tài)度積極。大學生總體上雖然政治敏銳性、政治鑒別力較弱，但還是能關心國家的前途和命運，支持黨和政府的重大決策和對重大事件的處理態(tài)度。據(jù)云南農業(yè)大學熱帶作物學院（以下簡稱“我院”）的調查數(shù)據(jù)顯示，對中國共產黨領導中國建設有無信心的選項中，“很有信心”和“較有信心”的比例達96.9%，對愛國主義的重要性認同達到76.5%。

（2）當代大學生個性鮮明，思維敏捷多元化，對人生價值有自己的看法和見解。如有調查顯示，當個人價值與社會主流價值發(fā)生沖突時，會選擇視情況而定的學生比例達56.9%，普遍認同融入和適應社會，掌握技能，自強自立。

（3）當代大學生價值觀的主流是積極健康的。大學生普遍認同社會主義核心價值觀，認為它是接地氣的正能量，“追求積極向上、對社會有所作為”的人生價值觀，在社會價值觀中對公平和公正、民主與平等認同度達81.7%。

2.當代大學生價值觀的誤區(qū)

當代大學生生活在和平年代，接受多樣文化的洗禮，表現(xiàn)為價值取向多樣性、人生選擇不確定性等。面對激烈的競爭，有些大學生學習目的發(fā)生了偏差，缺乏責任感和人生規(guī)劃，在市場經濟條件下追求個人利益最大化，接受拜金主義觀點，追求高消費、高享受，以含金量作為人生價值的衡量標準，出現(xiàn)對優(yōu)良傳統(tǒng)的冷漠與價值觀的錯位。

二、當代大學生價值觀變化的主要原因

1.社會轉型的折射和影響

社會正在發(fā)生深刻的變革和轉型，人們的價值觀呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。加上社會腐敗現(xiàn)象的影響，對改革開放和國家的發(fā)展前景以及個人前途產生困惑，一些大學生的主體意識也由社會本位轉向個人本位，拜金主義傾向明顯。

2.全球化背景下我國傳統(tǒng)文化的缺失和西方價值觀念的滲透和沖擊

大學期間正是大學生世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期，西方國家不遺余力地進行文化擴張和滲透，青年大學生對待外來文化存在求新的心理，容易對自己的祖國、傳統(tǒng)文化和民族精神缺乏信仰。

3.高校社會主義核心價值觀教育機制的不完善

高校社會主義核心價值觀教育機制不完善，不能適應新形勢的發(fā)展，沒有形成大思想政治大聯(lián)動教育機制。思想政治教育形式單一，理論與實際脫離，實效性和針對性不強、教育教學方法滯后的問題比較突出，學生認為應加大思想政治課改革力度的比例高達45.2%。

4.網絡信息化時代各種傳媒的影響

當代大學生處于信息傳媒高度發(fā)達的時代，是“握著鼠標出生的一代”，對網絡融入性、依賴性較強；善于捕捉和接受新事物，也容易受到不良網絡信息和錯誤思潮的誘導，從而出現(xiàn)道德認知和價值認同水平降低。

5.家庭和社會環(huán)境的影響

家庭是社會細胞。受市場經濟和社會環(huán)境的影響，家長在教育子女時主觀上也認同社會主義核心價值觀，但是客觀上又有現(xiàn)實性和功利主義思想，影響了大學生正確價值觀的形成。在云南邊境民族地區(qū)，少數(shù)民族的大學生就直接受父母的影響信仰各種宗教。

6.大學生自身的時代身心特點

“ 90后”當代大學生自身的身心特點是脆弱的，夢想和現(xiàn)實之間的差距導致心理落差大。如一些大學生思想獨立，知識豐富，動手能力強，但缺乏責任感和人生規(guī)劃，人生目標不確定，經受生活磨煉少，面對困難和挫折時心理承受能力弱，需要在價值觀取向方面加以正確引導。

三、構建高校大學生核心價值觀教育的幾點思考

1.要用社會主義核心價值觀指導高校思想政治理論課教學

要把社會主義核心價值觀教育貫穿思想道德修養(yǎng)與法律基礎等思想政治課教學始終。在教學中不僅要學習中國特色社會主義理論，更要把當代大學生的社會主義核心價值觀教育放在引領地位，注重大學生個人層面的職業(yè)道德教育、誠信建設、愛國主義教育和榮辱觀教育。

2.加強對大學生的歷史觀教育，培養(yǎng)他們對中華民族文化的認同感

中華民族的民族認同可以分為共同的民族淵源、民族文化、共同的國家三個層面。在高校要加強中國近現(xiàn)代史、中國傳統(tǒng)文化教育，強化對“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學者近幾年通過開展國學選學、大學生文化修養(yǎng)等課程選修學習、學術講座和校園文化活動，將中國傳統(tǒng)文化中的精華加以發(fā)揚光大。

3.以點面結合的形式強化實踐育人環(huán)節(jié)，加強大學生中國精神的培育

社會實踐是加強社會主義核心價值觀教育的重要途徑。通過有效利用社會資源，建立愛國主義教育基地，強化大學生的社會意識和民族責任感，讓社會主義核心價值觀能夠內化于心，外化于形。如條件簡陋艱苦卻培養(yǎng)了大批杰出人才的原昆明西南聯(lián)大，就是中國精神和民族精神的寫照；云南農業(yè)大學熱帶作物學院建立了普洱市烈士陵園、思普革命老區(qū)紀念園、江城縣烈士陵園、寧洱民族團結誓詞碑、普洱市博物館等五個國家級、省市級愛國主義教育實踐教學基地，以點面結合的形式開展教學實踐活動！

4.要以當代大學生核心價值觀指導本校大學生主流思想的形成

把當今社會大學生的主流價值觀與自己學校的特色相結合，開展形式多樣的活動，形成自己的特色。大學生社會主義核心價觀建設不再是一個孤立的事件，它與心理健康教育、共青團活動、思想政治教育、校風建設相結合，要讓大學生社會主義核心價值觀融入大學生的日常行為規(guī)范中來。大學生社會主義核心價值觀建設是一個綜合的系統(tǒng)工程，要在組織上、思想上和經費上形成一種合力。

5.把大學生核心價值觀教育融入黨建工作中

嚴格大學生入黨準入制度，不僅要在組織上積極爭取入黨，更要從思想上嚴格要求每一位學生黨員，開展社會主義核心價值觀教育，引導學生黨員在學生中起先鋒模范作用。還要從知與行的高度，從學生黨員的日常行為做起，把大學生核心價值觀教育納入學校黨建工作中來。

總之，大學生要緊跟黨的號召，努力從自身做起，構建當代大學生的核心價值觀；高校思想政治工作者更應該站在歷史的高度，擔當起歷史的重任，努力培育和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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