構(gòu)建以興趣為支點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：對小學(xué)生來說，興趣可謂良師益友，尤其是面對枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)科，激活小學(xué)生的興趣更至關(guān)重要，如果我們在教學(xué)中不能以興趣引領(lǐng)課堂，學(xué)生的心神則勢必游離于課堂外，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；高效

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠收獲最大的效率，小學(xué)階段的學(xué)生尤其如此。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是較難學(xué)習(xí)的學(xué)科。小學(xué)階段的孩子思維方式以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象思維的產(chǎn)物。因此，就需要教師在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.深入研究學(xué)生，了解學(xué)生興趣

深入研究學(xué)生是構(gòu)建以興趣為支點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的前提和關(guān)鍵。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，學(xué)生的興趣也在不斷地發(fā)展變化著。教師不能故步自封，停留在自己已有的知識(shí)水平上進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該通過與學(xué)生的及時(shí)溝通來了解學(xué)生的興趣，在了解的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。如果一個(gè)教師在教學(xué)中不深入研究學(xué)生，不積極與學(xué)生交流溝通，很難與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，更不用說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。因此，在教學(xué)中，教師的首要工作就是深入了解學(xué)生的興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，鏈接學(xué)生興趣

在深入研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣之后，教師要做的就是認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)教材，通過深入分析研究教材之后，將教材知識(shí)與學(xué)生的興趣進(jìn)行有機(jī)的連接，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是教師認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材的最終目的。如在教學(xué)“時(shí)分秒”這一知識(shí)時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法來幫助學(xué)生理解這一知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生大都對時(shí)間沒有特別明確的概念，教師可以從猜謎語入手來引導(dǎo)學(xué)生初步了解時(shí)間。教師可讓學(xué)生猜謎語：“什么東西無聲無色無情無價(jià)？”引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是“時(shí)間”。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍注意力不集中，因此，教師在教學(xué)中要通過有效地變換教學(xué)手段，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，不能只單調(diào)地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)。如針對年齡較小的低年級學(xué)生，教師要合理地開展游戲教學(xué)，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如開火車、接力跑、對口令等游戲。針對年齡較大的高年級學(xué)生，教師要多采用比賽的方法開展教學(xué)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是從實(shí)踐中來的，因此，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對有些數(shù)學(xué)問題的理解僅靠學(xué)生的思維是不能夠達(dá)到理想的效果的，因此，教師在教學(xué)中就要恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師可以讓學(xué)生回家認(rèn)真觀察家中的物品，并做好相關(guān)記錄，并在課堂中進(jìn)行交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，鞏固學(xué)生興趣

需要通過不同的教學(xué)手段和方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，但是，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師在實(shí)際的教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次，采取相應(yīng)的措施，讓所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，如學(xué)生在課堂回答問題的時(shí)候給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生回答問題很到位的時(shí)候給學(xué)生及時(shí)的贊許；當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候要用微笑給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白即使遇到再大的困難，只要通過努力，都可以微笑著來克服困難。教師在教學(xué)過程中要積極地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的支撐下主動(dòng)研究數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用已有的條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理解和體悟生活的習(xí)慣，真正使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在有興趣的前提下提升整體的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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